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课题 分数乘以整数 课型新授 学情分析：　　 本节的教学重点是使学生理解分数乘以整数意义，教学中应注重 让学生通过讨论发现并总结计算出方法并能正确运用先约分再相乘 的方法进行计算。 　　 尽管这节对于学生来说是比较新的知识，但是如果课前能对 整数千乘法的意义有充分的理解，加上实物演示，我想学生学起来不 会有大的困难。 　　 设计理念：　　 坚持以学生为主体的思想，让学生在情境中去感受、体验、思考， 充分发挥其主体作用，运用多种感官培养学生的想象力和创造力。　　 教学方法：　　 在研究中体验，在体验中创新，并不断地进行阶段性地小结，在 师生的相互合作与交流的过程中实现教学目标。　　 去年优秀案例：　　 教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义与整数的意义相同，掌 握分数乘以整数的计算法则，能够正确的进行计算。　　 教具准备：投影器材　　 教学过程：　　 一、创设情境（出示投影）　　 1、完成红点的习题。　　 学生独立列式计算，完成后说一说整数乘法的意义，使学生明确 整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。　　 师导：像上面的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方 法呢？这就是今天我们要学习的分数乘以整数。　　 二、合作学习：　　 1、教学例题（投影出示）　　 A 、问做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？可用什么方法 算？　　 B、你能根据整数乘法的意义说说分数乘法的意义吗？　　 总：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加 数的和简便运算。　　 2、总结分数乘以整数的计算法则　　 ⑴观察：（幻灯出示）　　 ⑵说说分数乘以整数有什么样的特点？　　 ⑶总结法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分 子，分母不变。　　 3、完成教科书第 41 页第 1 题中的题目。　　 第 1、2 题：看图写算式，进一步明确分数乘以整数的意义；　　 第 3 题 ：学生独立计算，订正时，指名说说分数乘以整数的意义， 分数乘以整数的计算法则，以及怎样计 简便。　　 三、巩固练习： 4 、5、　　 四、作业　　 自主练习 6 、7　　 本学期创新之处：　　 一、设疑激趣 （一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？ 5 个 12 是多少？10 个 23 是多少？25 个 70 是多少？ 　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 　　（二）计算下面各题，说说怎样算？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 +　 　　　 +　 　　　= 　 　　　+　 　　　+　 　　　= 　　说一说，这两道题 目有什么区别和联系？第二小题还有什么 更简便的方法吗？请你自己试一试． 　　同学之 间交流想法：　 　　　+　 　　　+　 　　　=　 　　　= 3×　 　　　 = 　　　　×3=　 　　　 　　　 　　　×3 这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 　　教师板书：　　　　+　 　　　+　 　　　=　 　　　×3=　 　　　 教学后记　　 1 、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精 心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的 意义与整数乘法意义相同”。同时复习分数加法，为推导公式进行铺垫。　　 2、重视法则推导过程，应用转化思想，启发学生把新知识转化为 已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生 主动探索新知识。教师有意识的让学生参与法则推导，让学生先尝试、 观察、讨论、总结，而后再概括法则，使学生学得生动，活泼，发挥小 组的团结协作作用。　　 教学反思　　 分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加 数的和的简便运算。因此，我让学生看书收集数学信息后，采用迁移 的学习方法，全班分两组求几个相同加数的和的加法算式