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进一步反思我们的课程改革 课程改革培训材料 綦江区永新小学 提 纲： 一、强化几个观点。 二、掌握一些方法。 三、努力从我做起。 内 容： 一、强化几个观点： 1、课程改革势在必行。 （我校属于县第二批课程改革验收学校。时间是：2010 年 6 月；方式和内容： 后附《綦江县中小学新课程改革评估验收量表》） 2、树立正确的教材观。 （1）教材是“范例” ； （ 教材无非就是个例子。 ——叶圣陶 ） （2）教材是“ 中介” ； （3）教材是与学生对话的课题 ； （4）教材是学生学习的重要线索和课程资源； （5）教师是“用教材”，不是“教教材” ； （6）教师应创造性地使用教材，引导学生对教材知识进行新的建构。 （《回归生活，重视对教材的“二度”设计》 ——重庆师范大学 黄翔） 3、正确对待教研。 教师应该以研究者的形象出现的教育领域。 （1）倡导和注重教师 “双微研究”。——微型调查和微型研究。 （2）重视原生态的素材，“草根式的研究”。——根植于学生、根植于课堂、 根植于教师,为学生研究学生,为学校研究学校（提倡“ 问题”研究）。 （3）叙述自己的教育故事——“教育叙事研究”。 （我校第五期校报将正式加入这项设计内容，请教师积极参与其中） （4）真实的课堂教学反思。 本学年我校集体备课已经展开，但是从现状和上级的要求看还很不到位， 学校从后半期（最迟期末）开始将从根本上改变要求和做法。 操作方式大致是： 第一步：分年级学科组结合新课程标准集中研讨，确定单元、章节、一篇文 章的课时目标、重难点、知识点及主要教学方法； 第二步：组员分工合作，人人参与备课，人人有自己的思想成果。按章节或 课文确定主笔者撰写教案、学案（执笔签名）； 第三步：年级组再对教案、学案进行讨论、增补（组长签名）； 第四步：教导处审查同意； 第五步：返回组员使用（使用者签名）。 所有集体备课教案都要提前一周以上完成一至五个环节。 4、建立“好课观”。 华东师大 叶 澜（女）教授认为： （1）有意义的课 ； （2）有效率的课 ； （3）又生成的课 ； （4）常态下的课 ； （5）有待完善的课。 华东师大 崔允郭 教授认为： （1）教得有效； （2）学得愉快； （3）考得满意。 二、掌握一些方法 1、明白新课程标准的侧重。 （1）重视过程与关注结果； （二者都重要，略偏重于过程—— 因为过去很不注重过程） （2）教师讲授与学生自主；（参考后二、6 ） （3）面向全体与因材施教；（全面发展，尊重个体差异） （4）生活化、情境（景）化与知识系统化。 （注重知识与生活的联系，注重情景教育，注重知识的内在联系） 2、解决课堂教学的有效性。 课程改革的根基在课堂。 （1）课堂教学要以课程标准为指导（顶层目标、教学依据）； （2）双基教学依然重要（我国基础教育的优势）； （3）预设目标和生成目标的关系（“最为关注后者”）； （4）长效应和短效应问题（二者不可偏废）； （5）接受学习和自主合作学习（重在后者）； （6）“鼠标效应”还是有机整合。 （尽量减少受鼠标牵制的课堂，杜绝花架子，切实做到课件与课堂教学的 有机整合。课件运用做到：适合——符合需要、适用——便于操作、适度—— 避免过滥、适时——把 时机。） 3、课堂教学设计中注意的问题。 （1）必须关注“三维目标” 关注三维目标指的是：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 。但 是不一定每堂课都“罗