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北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法 计算规律； 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算， 并能解决一些简单 的实际问题。 2 、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现 整十数相乘的计算规律。 3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习 兴趣，体验合作交流的乐趣， 培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。 教学重难点 重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点：理解整十数乘法算理。 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两 只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。 你还能接着说 下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张 嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？ 生：因为有规律。 师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘 法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件 2 ）学生尝试完 成练习题： 9×6= 8 ×11= 12 ×3= 5 ×13= 24 ×2= 17 ×3= 40 ×4= 5 ×61= （二）自主探索 师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律 , 乘数是整十数 的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、课件出示乘法算式： 40 ×4=160，认识算式中各部分名称， 为接下来的学习做准备。 2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？ (1) 课件出示 5 ×1= 5 ×10= 50 ×10= 师：指名说是怎么算的？（用口诀） 5×10 是怎么算的？ 1 在这 里表示什么？（ 1 个十， 5 乘 1 个十表示 5 个十，就是 50 ） 出示 50 ×10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积 的末尾有 2 个 0？ (2) 课件出示 3 ×2= 3 ×20= 30 ×20= 师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？ 2、出示探究一 ：5 ×1=5 5 ×10=50 50 ×10= 500 师：让我们一起来探究一下其中的规律吧， 现在进行第一回合 的比拼，请大家仔细观察这几道算式， 选择其中的两道观察比较， 看一看会有什么发现， 然后把你的发现和同桌互相说一说。 开始！ ( 教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。 ) 汇报交流。 师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。引导学生说：你选择 哪两道算式？发现了什么？板书： 5 ×1=10 5 ×10=50 生 1：我们组发现了算式的变化，从 5×1 到 5×10，乘 数 1 扩大了 10 倍，再到 50×10，乘数 5 和 1 都扩大了 10 倍。 生 2 ：我们组发现计算结果，由 5 到 50 到 500 都是扩大 10 倍。 生 5 ：我用 5×1=5，