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通过爱心教育把关爱送给留守儿童 在内蒙古的一些农村牧区，很多家庭父母常年外出打工，孩子成为留守儿童。 如何教育好这些孩子，使他们在没有父母照顾的情况下仍能像其他孩子一样茁壮 成长?锡林郭勒盟太仆寺旗兴盛学区关工委的做法，为我们提供了有益的借鉴。 在兴盛学区 476 名寄宿生中，共有托管在家的“留守学生”78 名，残疾、单亲 儿 8 名。针对留守儿童的实际情况，学区关工委和家长学校提出了“让家长放心、 让社会满意、让学生成才”的响亮口号，对留守学生开展了爱心教育和关爱活动。 由学区领导、教务主任、总务主任、各年级班主任组成的留守儿童教育关爱 领导小组，在每学期学生报到时都会及时摸清流动人口去向，与家长和“留守学生” 托管监 人定期电话联系，明确双方责任，实现共同教育。负责监管的教师在平时 及时了解掌握“留守学生”的心理及其变化，针对他们自卑、虚荣、嫉妒、敏感、仇视 等主要表现，对症教育，在节假日为在校住宿的“留守学生”组织开展各种文化娱乐 活动。各班级还成立了“留守学生”互助小组，安排品学兼优的学生对“留守学生”的 学习、生活进行帮助。各班班主任、生活指导老师等在日常学习和生活中都对“留守 学生”予以特殊照顾，使他们感受到家的温暖。 在学区师生的教育和关爱下，“留守学生”不仅在心灵上得到了慰藉，在学习 成绩和道德品行方面也有了很大提高。五年级一班学生宋文琴由于离异的父母都 不愿意履行抚养义务，曾经失学并流落社会。学区关工委通过多方协调，终于做通 了学生家长的工作，使她重返校园。六年级一班的杜晓京和四年级一班的杜鑫姐弟 俩父母常年在外地打工，只能靠 80 多岁的爷爷照顾，学习、生活非常困难。关工委 积极与他们的父母联系，征得同意后将姐弟俩交由学校托管。在老师和同学们的帮 助和关爱下，姐弟俩的学习成绩有了很大进步，姐姐杜晓京去年还被自治区妇联评 为全区“十佳女 ”。( 浙江遂昌“留守儿 ”教育出实招 为切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面 成长，加快社会主义新农村建设步伐，遂昌县“留守儿 ”教育管理出实招。 一是改善寄宿制学校的办学条件。在财力、人力、物力上加强投入，扩大寄 宿规模，改善住宿条件，为留守儿童提供住宿便利。对特困家庭子女的寄宿费用予 以优惠、减免。为寄宿学生配备高素质的生活教育，给孩子提供更好的生活环境。 二是培育留守儿童示范家长学校。培育发展 1―2 所农村留守儿童示范家长 学校。有针对性地开展留守儿童代理监 人家庭教育知识讲座、留守儿童青春期保 健知识讲座，使其真正承担起教养孩子的责任和义务。 三是开展丰富多彩主题教育活动。依托家庭、社区、家长学校等阵地，精心 组织内容丰富、形式新颖的关爱留守儿童的各项特色活动，结合“双合格”、小公民 道德建设、“知荣辱、树新风、促和谐”亲子携手同行实践等系列活动，广泛动员和 组织留守儿童和家长积极参与到各项活动中。 四是努力为留守儿 办实事好事。不断优化留守儿童生存、保 和发展环境， 发挥社会化协调机制、法律服务机构和信访网络的作用，帮助留守儿童依法维 自 身权益。建立留守儿童档案，推行“代理家长”制度，推动建立留守儿童社会服务机 构，开展社会服务工作。 ４月２６日下午，家住四川省南部县城前街社区的李欣怡小朋友放学后的第一 件事，就是来到社区“留守儿 服务中心”，在退休干部蒲春举老爷爷的指导下，完 成当天的作业。随后，李欣怡又用服务中心的亲情热线给远在新疆务工的父母打电 话 ：“我在老家过得很开心，有蒲爷爷在，你们就放心吧。”在南部县城前街社区，像 李欣怡这样感受“家”的温暖的“留守儿 ”有１２０名。 南部县老干部局局长邓琼瑶说，蒲春举与李欣怡并不沾亲带故。为了给像李 欣怡这样的“留守儿 ”创造一个健康的成长环境，在县老干部局和社区的支持下， 蒲春举等３６名离退休干部于今年１月份牵头组建了“留守儿 服务中心”，并采取“一 对一”“一对多”的方式，