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资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 汉语拼音教学随笔 ( 二) 巨野县开发区万福路小学 谢雪梅 汉语拼音的教学如果不注意教学形式，学生一定会感到 枯燥乏味，影响教学效果，而新课程改革的一个重要目标就 是转变学生的学习方式。学习方式的转变一意味着必须关注 学生的学习过程和学习方法，关注学生是用什么样的手段和 方法，通过什么途径获得知识的。 为了培育学生的动手能力， 激发学生学拼音的兴趣，我采用了一些生动形象的教学方式 以调动学生学习汉语拼音的积极性，使他们学好汉语拼音。 一、营造良好的拼音环境和氛围 良好的学习环境能够激发学生学习拼音的欲望。于是在班级 教室的布置上我开辟了汉语拼音角，让孩子课间的时候可以 同学之间比一比， 谁的拼音掌握的好， 提高其学习的积极性。 评比栏里学生姓名都是“双语”，一方面是汉字，一方面是 拼音，让孩子在认识同学名字的同时， 意识到拼音无处不在， 哪怕我们的姓名也是学习拼音的好方法。“每一面墙壁，都 浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香”当然这些文字都包含着 汉语拼音，给孩子创造一个充满着汉语拼音的国度。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 二、培养学习拼音兴趣，让学生爱上拼音 1、“语言激发式” 在第一节汉语拼音课上，应先和学生谈谈学习汉语拼音的好 处，使学生懂得，学会了汉语拼音就可以用它案例识字，能 读很多书，学到更多的科学文化知识。这时老师要一边说一 边拿出一些生字卡片和图书给学生看或者读给学生听，告诉 他们学会了汉语拼音就会识字，可以阅读有趣的图书。学好 了汉语拼音还可以帮助我们说好普通话，长大后我们可以到 祖国最需要的地方去学习和工作。激发学生急于学习汉语拼 音的热情，从小立下远大的志向。 2、“比读竞争式”。 在教学汉语拼音声、韵母时，可组织孩子进行一个一个的开 火车读，或者抽读。最重要的是抽读，因为孩子在学会了新 知识的时候是特别乐于展示给大家看，得到老师表扬的。但 是如果只是单纯的老师点黑板，学生举手读。这样会出现很 多学生会的一直举手，不会的永远做听众。这时候就要采取 竞争机制，老师领读几遍后，先要采取点名式读法，不用举 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 手，老师随机选择，而且读对了就要奖励。这样调动学生的 积极性，还可以让不注意听的小朋友有了紧迫感，也会集中 注意力学习拼音。（这时要注意哪怕我刚刚点过一个小朋友 的来读，接下来的点名活动中并不是刚刚回答过问题的就不 用回答了，而是要在活动中随时可能再次点名，起到既学习 知识，又调控课堂的效果。） 3、“赏识激趣法”。 “水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持学习拼音的 热度，在拼音教学开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个 孩子的学习过程，发现其“闪光点”，不失时机的对孩子进 行鼓励表扬及喝彩，激发孩子的内在动力。通过各种途径激 发学生学习拼音的兴趣。 4 、歌谣描述式 要使一年级的学生正确无误地掌握拼音、字形，是汉语拼音 教学中的一个难点。刚入学的一年级小学生常常会把 b、d， word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 p、q ，m、n，f 、t ，等形状相似的声母混淆起来，不是把 b 写成 d ，就是把 f 读成 t 。为了帮助学生克服掌握读音、字 形的困难，在教学中我自编了一些有趣的歌谣，描述给学生 听记，使学生很快就掌握了读音和字形特征。 如：在教学整体认读 yi wu yu 的过程中，小 i 和妈妈大 y 站在一起出去给汉字注注音的时候，还读 yi ，这个是整体 认读音节， 不用拼读。 小 u 和大 w 也一起出去注音， 还读 wu。 小ü看到， i 和 u 都被妈妈领走了，她没有妈