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江苏省普通高中数学课程标准教学要求的说明 ——选修系列 为使教师能准确把握《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标 准》），有效地开展教学活动，实现《标准》提出的目标要求，科学地评价 学生的数学学习水平，避免出现各种偏差，减轻学生学习负担，确保 高中数学课程改革顺利进行，根据我省高中数学教学实际，特制定《江 苏省普通高中数学课程标准教学要求》（以下简称《要求》）。 《要求》分模块（或专题）编写。每个模块（或专题）设有“课程目标”、 “学习要求”、“教学建议”栏目。“课程目标”主要是对模块（或专题）的知 识与技能、过程与方法、情感 度与价值观等方面的总要求；“学习要 求”主要是对学习内容的具体要求；“教学建议”主要体现如何实现课程 目标、教学中的注意点、有关内容范围与水平的限制等方面的参考建 议。 《要求》中使用了一些行为动词，以界定相关内容的教学与学习要 求。 目 标 水 平 行为动词 领域 知 识 了 解 /识 了解，识别 与技能 别 理 解 /独 刻画，理解，归纳，抽象，比较，判 立操作 定，会求，会画，能，运用 掌 握 /应 掌握，证明，应用，灵活运用，解 用/迁移 决 问题 经 历 /模 经历，观察，体验、操作，模仿，尝 过 程 仿 试 与方法 发 现 /探 分析，发现，研究，探索，解决 索 反 应 /认 情感、 感受，认识，体会 同 度 与 价 领 悟 / 内 值观 领悟、获得，形成，内化、发展 化 高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基 础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展 与社会进步的需要。具体目标如下。 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、 数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴 涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式 的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等 基本能力。 3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能 力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断。 5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的 钻研精神和科学 度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和 文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学 的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 选 修 系 列 1 数学 1—1 【课程目标】 本模块的内容包括：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应 用。 通过常用逻辑用语的教学，使学生学会使用常用的逻辑用语准确 地表达数学内容；体会逻辑用语在表述和论证中的作用，形成自觉地 利用逻辑知识对一些命题间的逻辑关系进行分析和推理的意识，发展 学生利