(名师整理)数学七年级下册第5章《5.4平移》优秀教案 .pdfVIP

5.4 平移 教学设计 ●教学目标： ( 1 ) 知识目标：通过观察，设计图案等活动，理解什么是图形的平移， 并理解平移的性质。 ( 2 ) 能力目标：培养学生动手能力和合作意识及审美能力。 ( 3 ) 情感目标：进一步发展学生的空间观念、注意思想的变换，增强审 美意识。 ●重点：平移的概念及性质。 ●难点：探索平移的性质。 ●教学准备：半透明纸 , 画图工具。 一、创设情境，引入新课 1.感受平移，体验新知 问题1：你坐过公车和搭过电梯吗？它是一种什么样的运动？这样的运动在生 活中还有哪些现象？（活 1：学生讨论） 2. 观察图形，形成印象 生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请欣赏下面图案. 问题2 ：这些图片都有哪些共同的特点？能否根据其中的一部分绘制出整个图 案？（ 活 2：师生交流.） 1 二、多元互动，合作探究 问题3：如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？ （引 导学生找规律,发现平移特征） 画法：把半透明的纸盖在图上，先描出第一个雪人，然后按同一方向陆续移动 这张纸，再描出第二个、第三个…… （引导学生归纳平移的定义） 定义：在平面内，把一个图形整体沿着某一直线方向移动一定的距离，图形的 这种移动叫做平移。 三、实践探索，得出新知 问题4：比较画出的这些小雪人和已知的图片. 说一说：什么改变了？什么没改变？ （活动3：学生自主交流得出结论） 归纳：1、把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与 原图形的形状和大小完全相同. 平移的性质： 1、平移只改变图形位置，不改变图形的大小和形状； 问题5：位置不同的原因是什么？如何刻画它们移动的距离？ （学生思考，教师给出对应点的定义） 2 定义：新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点 是对应点。 问题6：把对应点分别连接起来，这些线段有怎样的关系？ （活动4 ：学生自主探索，尝试归纳） 归纳:2、连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等。 平移的性质： 2 、连接各组对应点的线段平行（或在同一直线上）且相等。 四、典例剖析，理解所知 例1 （1）如图，图中哪条线段可以由线段b 经过平移得到？如何进行平移？ a c b d 例1 （2）如图,在网格中有△ABC,将点A 平移到点P,画出△ABC 平移后的图 A 形． ①将点A 向___平移__格,再向__平移__格,得点P ; C B ②点B,C 与点A 平移的_____一样,得到B ′C ′ ; P ③连接 ________得到△ABC 平移后的三角形_____. 例2 如图，平移△ABC ，使点A 移动到点A ，画出平移后的△ABC ． A A 例3 图片赏析： B C 3 五、随堂练习，深化巩固 1、将点A先向___ 平移___个单位长度，