案例教学法在采购管理学课程中的运用.doc

案例教学法在“采购管理学”课程中的运用 摘要在物流管理专业的专业必修课中，采购管理学是一门实践性很强的学科，其授课过程应重视案例教学。 文章阐述了案例教学法的主要内容及优势，分析了在采购管理学课程教学中运用该方法的必要性，并指出了案例教学过程应该关注的几个重点问题。 关键词案例教学；采购管理；物流管理经济全球化的背景下，企业之间的竞争程度日趋白热化，为了强化核心竞争力，很多企业选择把物流业务外包，这从一定程度上推动了物流行业的兴起。 随着产品复杂度和规模的增大，加之企业的跨地区生产、销售环节日益成熟，物流行业面临着巨大的发展压力。 为了增强供应链的竞争力，物流业的高速发展势在必行，在推动物流业发展的众多因素中，高素质的复合型物流人才又无疑是物流业发展过程中必不可少的中坚力量。 目前，很多高校开设了物流管理专业，该专业应用性强，更新速度快，且要求学生能够灵活地解决实际问题。 采购管理、物流管理和运营管理为供应链管理的三大重要模块，因此，掌握采购管理学的相关知识是一个复合型物流人才的必要条件。 作为一门专业核心课程，采购管理学具有实践性强的特点。 目前在实际的教学过程中，存在教学与实践脱节的问题，导致很多学生仅对书本上的理论知识进行死记硬背，而不能很好地利用所学解决实际问题，从而服务相关企业。 因此，在采购管理学课程教学中运用案例教学的方法，以培养基础知识过硬且具有较强问题解决能力的物流人才，迫在眉睫。 1案例教学概述案例教学法顾名思义，是基于后作为一种成功该方法源于哈佛大学法学院，案例的一种教学方法， 的教育方法由哈佛企管研究所推广至全球各地。 与传统教学方法不同的是，教师在案例教学法中承担的角色为设计者和鼓励者，而非仅仅为知识传授者。 为了更好地完成教学目的，教师基于商业管理情境或者事件设计案例，并在课程中鼓励学生对案例进行分析和解读，最终使学生更好地掌握和运用基本理论知识。 此时，学生不仅是知识的接受者，也是问题的解决者，通过案例分析、讨论和陈述，锻炼自身的综合素质。 传统的教学方式中，教师通常采用满堂式讲授知识，在这种课堂中学生积极性不高，大部分学生都能够通过考前突击的方式来应付考试，甚至在考核中获得高分。 高等教育阶段，课程的专业性更强，单纯讲述理论知识会使得课堂显得枯燥，无法激发学生的学习兴趣。 案例教学法能够很好地改善该问题。 课堂中学生必须参与到课堂中，通过案例的解读和分析来解决案例中的相关问题，通过老师和学生的双向沟通，学生能够更好地掌握知识，并且灵活地运用知识。 此外，由于案例教学需要学生参与到课堂的讨论中，甚至需要给出问题的解决方案，因此，学生的逻辑思维能力和语言表达能力都会得到一定程度上的改善，这对于培养符合社会主义市场经济所需要的复合型人才十分有利。 2采购管理教学过程中采用案例教学法的必要性分析21符合课程的特性本科院校开设采购管理学课程较晚，属于新兴学科，全国范围内关于该课程的教科书侧重点均有不同，较难找到可推广的教学成果来借鉴。 在前置课程供应链管理中，学生已经对采购的宏观概念采购管理学这门课程所讲 和基本的管理原理有了初步的认识。． 述的内容更加细化，相对而言具有操作性强、知识点多而杂等特点。 该课程主要讲述了采购管理概述、采购管理流程、采购相关决策、招投标采购、供应商管理，还包括与采购相关的组织设计、绩效考核、采购谈判和技巧等内容。 章节和章节之间的连贯性较弱，且相对而言课程内容较为枯燥。 现实生活中，越来越多的企业意识到采购不能止步于操作层面，而应该把采购当成是企业的主要收益来源之一。 这推动了当代采购管理实务的发展，实践的发展使得该学科具有与时俱进的特性。 因此，授课过程中应注意实践案例的积累。 以培养学生学习能力以及站在企业的角度解决问题的能力，而不仅仅是相关纯理论知识的灌输。 因此，从课程本身具有的特征来看，仅采用传统教学法讲述分散的知识点，不仅容易使得学生对课程失去兴趣，而且不利于学生综合地使用所学知识来解决现实问题。 采用案例教学法则非常有必要。 此外，该课程针对学校物流管理专业大三的学生开设，由于学生在前置课程中已经对相关理论有一定的知识积累，所以，采用案例教学法又具有一定的可行性。 22丰富教学手段，提高教学效果当前采购管理学教学方式多以教师讲解为主，学生被动地接受知识。 这种单一的教学方式会制约学生和教师双方面的发展。 一方面，在授课的过程中教师往往摆脱不了唱独角戏的尴尬局面。 虽然在这种教学模式中教师也需要投入很多时间做准备，但是并不能达到很好的教学目的。 另一方面，学生在课堂中注意力集中的时间有限，被 动地听两节理论知