九年级语文下册 第四单元 第13课短文两篇课件 新人教版.pptxVIP

短文两篇13谈读书培根学习目标1.理解、积累文中出现的精辟的句子，培养提炼概括、梳理知识的能力。2.学习文中学习文中的论证思路和方法，?培养严密的思维能力。3.在阅读中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识，提高语文鉴赏能力。4.认识读书的益处，激发读书热情，养成良好的读书习惯。知识冲浪——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。怡( )情 统筹( ) 藻( )饰狡黠( ) 诘( )难 要诀( ) 蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍 吹毛求疵( ) 咀嚼( ) 味同嚼( )蜡yíchóuzǎojiéxiájuézhìliújiècījuéjiáo知识冲浪——预习与交流词海拾贝。诘难：诘问，为难。滞碍：不通畅。傅彩：（给言辞）增添光彩。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书 局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑毛病，寻找差错。知识冲浪——预习与交流作者简介： 弗朗西斯·培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。初读感知1、作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结) 讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。 第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 ①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。2.正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？对比论证：正反说理，全面有力。3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。②对不同的书，采用不同的读法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。深层探究 本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。 ①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 ②排比说 理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。 ③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。 语言品析 说一说本文的语言有何特点？ 平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”体验反思 对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。 《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。拓展延伸1.读书名言警句积累： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨 腹有诗书气自华 。 ——苏轼 好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 读万卷书，行万里路。 ——刘彝 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 2.名人论读书周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。苏轼：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。不求甚解1.作者简介： 马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万