重视评价性语言在英语课堂中的使用.pdfVIP

重视评价性语言在英语课堂中的使用 孙疃中心学校 毛俊侠 联系电话 重视评价性语言在英语课堂中的使用 【摘要】评价是英语课程中的重要组成部分。英语课程标准指出：评 价的目的是为了促进每一位学生的全 发展。现如今，教师非常重视 英语课堂中的评价用语的使用，尤其是激励性评价语言越来越受到众 多英语教师的青睐。在日常的英语课堂教学过程中，如何从细微处的 评价入手，增强学生的学习语言的兴趣，是作为英语教师的我们需要 认真探讨的内容。 【关键词】评价性语言，英语课堂，激励性评价， 因材施教，情感 性评价。 《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出： “英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求， 施对教学全过程 和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断 体验进步与成功。我们教师在英语教学中扮演着引路人的角色，而我 们的评价性语言便是手中那盏探路灯，只要我们适当适时适度地利用， 必定能激发学生的学习热情，使学生们情绪高涨，思维活跃，积极参 与，营造一个良好的教学氛围，从而提高教学质量。 在英 语课堂中，我 们经 常听到教 师即 兴 的评价用 语 。常用 的 是 Good, very good, Great ,再 多 一 些 就 是 Well done, Wonderful 等等。在很多情景中，教 师爱用这些高 频率词汇。只 是，我个人 觉得，当学生在 课堂上的表 现不同 时，我们 的课堂 用 语也应该有所不同，而不 应该笼统 的都使用这些 词汇 。教师 的课堂评价应做到促 进学生的全 发展，激励学生自身的 发展 为 目的。 根据青少年 们的身心发展特点，我们应采用激励性评价。那 么，首先，我们应该了解何谓激励性评价。 从教育心理学来说，激励就是鼓励和激发，激发人的动机，诱发 人的行为，使其产生一种内在的驱动力，朝着所期望的目标努力的过 程，即我们所熟知的调动和发挥人的积极性的过程。 为了提高英语教学的效率，夯 学生的英语基本素质，我们除了 常规教育和教学，还要在调动学生学习积极性上做足文章，使其产生 学习兴趣，增强“我要学”的内驱力。这就需要我们英语教师在教学过 程中：尊重学生的主体地位，充分肯定学生在学习过程中取得的点滴 进步，这就需要发挥评价的激励功能。 激励性 评价在英 语教学 过程中体 现为 ：以关注学生的参与 程度 为评价的主要指 标 ，让学生在参与中 获得 发展，努力培养 学生的英 语学 习兴趣；以表 扬与激励 为手段，尽可能地挖掘并 以欣 赏的态度 对待每个学生表 现 出来的 闪光点；因材施教，以 帮助学生建立健康自信的学 习心理 为 目标 ；总之，教 师应 以积 极的心 态期待每一位学生学有所得，学得更好。 评价应贯穿整个教学活动。我们应该提倡尊重、理解的教学态度， 善于倾听，增强学生学习英语的自信心。我们可以利用 问答、练习等 形式，及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行多种 形式的评价。营造宽松、民主、和谐的教学氛围。适时用激励性语言评 价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。在教学过程 中，学生是学习的主体，只有激发和提高学生的学习兴趣，树立他们 的自信心，才能发挥学生学习的主动性，真正提高他们的英语综合素 质。 美国著名心理学家杰特的研究表明，教师的期待和鼓励会影响学生 的成绩及学生的自我评价。下面是我的一个教学案例。 本节课要求学生掌握如何询问或表达物品的摆放位置。学生模仿 书本中的对话，根据自己周围物品的摆放位置编对话并进行表演。 Sample ： A: Where are my keys? B: Sorry, I don’t know. Are they under the English book? A: No, they aren’t. Are they in the drawer ？ B: Yes, they are.