《雪地里的小画家》教学实录三.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《雪地里的小画家》教学实录三 《雪地里的小画家》教学实录三 张健娥 河北省乐亭县第二实验小学张健娥 一、教学要求： 1、 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人旁”。 2、 正确认读十二个生字。 3、 培养学生观察事物和口语表达的能力，进一步激发学生的想象力和学习汉字的兴趣。能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好思想感情。 二、教学难点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 三、教学准备 课件、歌曲光盘、白面、实物：竹叶、生字卡片、每人一张白纸及尺子、笔等 四、教学过程 （一） 谈话导入目的是（调动情感体验，结合自己的生活经历，想象“小画家”们雪后在雪地上奔跑、跳跃、嬉戏玩耍的欢乐景象） 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飞舞，和小雪花做游戏，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感觉怎么样？（非常快乐、开心、高兴等）下雪啦，一群小动物也来了，它们来玩什么呢？今天我们就来学习第15课雪地里的小画家，请大家振作精神，齐读课题。 2师：课文写了小动物们来做什么呢？下面就把时间交给同学们，你们去课文中寻找答案。在看书之前，老师想考考你们拼音的认读情况，谁愿意接受老师的考验？出示：雪的拼音，群的拼音 枫的拼音 颜料的拼音 参加的拼音 睡着的拼音 青蛙的拼音（调动学生的活跃气氛） 师：同学们拼音掌握得不错，老师相信你们一定能读好课文，下面请同学们打开书88页，听好要求： 借助拼音把课文读通顺、流利，边读边画出课文要学的生字，边读边想，从课文中你知道了什么？开始吧 学生投入地读课文，教师巡视指导 3、好，就先读到这里，下面老师想了解一下同学们生字掌握得怎么样？ 谁愿意当小老师考一考大家二类字？（先考二类字）这个小老师当得怎么样？同学们想不想当小老师？好，因为咱们这本书的生字比较多，同学们必须反复认读才能记得准确、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相当小老师考生字吧）师巡视指导. 刚才同学们读的生字是需要我们认识的，而有些生字不仅要我们会认，而且会写，看同学们理解得怎么样？（考组词）（出示用 、牙、马、竹） 5、 生字掌握得很好，老师放心了，希望课文也能读得特别棒，好吗？谁愿意大声地读给大家听？找生读课文 2人，并找生评价 6、 通过读课文，你知道了什么呢？ 生：我知道了小鸡来雪地画竹叶 生：我知道小狗到雪地上画的梅花 生：我知道小马画的是月牙 生：我知道小鸭子画的是枫叶 生：我知道了青蛙冬天冬眠 生：我知道了这些小动物都是小画家 师：同学们读懂了课文，老师真为你们高兴。 （二）师：指课题，谁告诉我，雪地里的小画家是指的谁？（教师随机板书小鸡 小狗 小鸭 小马） 来，我们读一读这句话（课文第一句话）：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。）你觉得应该读出怎么样的语气？联系自己在雪地上玩耍的心情，带着自己的理解把你的感觉读出来。（老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！同学们都试着读一读吧，学生练读） 师：老师把这些小画家都请到了我们这里，来给大家表演，大家想不想看？ 出示课件，看，它们来喽—— 师：你最喜欢这里哪个小动物？生：我喜欢小马。 师：好的，老师就让大家看看小马的画 小马画的月牙，出示脚印与实物对比图。（出示课件）他的画还像什么？（像镰刀，像香蕉，我看还像一个个快乐的小嘴巴冲着我们微笑（师：你想象得太棒了，好象在夸奖这些小画家们呢！好极了！） 看：小鸡画的是（竹叶），书中是竹叶，你看还像什么？出示实物，让学生对比实物观察，看谁的想象力最丰富。（像一根一根的小草，像一个“个”字）（同学们想象得真棒，你们真聪明） 这些小画家的作品你都记住了吗？ 每个小组的桌子上都有一张纸条，下面请同学们小组合作，连一连，连完之后还要和小组同学互相说一说，至少说一遍，看哪个小组速度快，记得准，效率高，开始！（体现小组合作，体现生生互动） 师：你佩服他们吗？为什么佩服？（我们画画时得用彩笔，他们不用颜料，不用彩笔就能画出来，真神奇！它们能画出这么美的画来。师：同学们看，这篇文写得多好啊，一个“画”字把小动物们写活了，可见作者是个留心观察生活的人，希望同学们也要多留心身边的事情，多动脑筋，你也能写出独特的小文来，老师相信你们） 师：书中描写小动物神奇的句子读出来吧？指名读，齐读（师：他读读出了自豪