预见能力网上训练课程简介.pptVIP

预见能力网上训练强调的是学生参与训练的过程，而不是学习结束时的考试结果，所以这门课的学习效果评价采取的是学习过程评价。 通过学习过程评价，让学生抛弃追求标准答案的学习习惯。使他们逐步认识到：现成的真理并不是最重要的，重要的是掌握发现真理的方法；现成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程；问题的答案不是非此即彼的，学会多角度、多方位看问题，学会多种选择、多种应对。 群组功能介绍 成员全记录：展示了在时间段内学生参与训练的积分对比情况，具体的学生训练表现，可以通过点击学生的姓名进入查看详细信息。如果教师需要打印学生的全纪录存档可以通过打印预览进行操作。 群组功能介绍 教师的作用和任务 在互联网上对学生进行预见能力训练，学生是学习的中心，而教师不仅是导学者、教学者、组织者，而且还是评论者、辅导员、咨询者……这需要教师不仅具有专业技能和相应的教学策略，还要有规划和组织的才能，善于运用新的方式与学生进行交流，主动接近学生并在适当条件下与学生共同协作。 教师在开课前要根据所教学生所处的年龄阶段、学习阶段和能力发展阶段，制定预见能力网上训练教学计划，对学生提出具体要求；每个学生要根据教师的教学计划，制定个人的学习计划。 教师在教学中要运用各种渠道提供丰富的素材或讨论对象，创设思维情境，引发学生主动质疑、探究问题的思维兴 趣，利用信息载体来收集解决问题的相关材料 ，点拨释疑，获取知识，并在运用知识的过程 中提高创新思维能力。 掌握科学的思维方法，创建良好的问题情境； 引导学生积极思考，并提供必要帮助； 保持学生的兴趣和动机，确保学生之间的互动； 进行及时的评价和有意义的反馈。 教师的作用和任务 第一原则：从“科学思维方法”的角度去评论。 点评首先应看学生发表的预想、规划、预言的想法和观点其思维方式是否科学、合理，如观察问题的角度是否正确，想象是否丰富，分析是否合情合理、有根有据，有没有思维障碍，是不是能够从情景规划、换位思维、逆向思维、联想思维等科学思维角度去看待问题、分析问题、解决问题，等等。（教师用书41——63页有明确的阐述） 教师点评的原则——思维方式 具体要从以下几个角度去点评： 比较 、鉴别、阐明事物之间的类似之处和不同之处； 根据事物的属性和特征，将它们分类； 通过观察和分析，归纳出一般性的原理； 通过给定的原理和法则，推论出未知的结果； 分析错误：找出并阐明自己和他人思维中的错误； 找出支持的论据：对每一个观点和看法都要给出支持的论据； 概括：找出庞杂的信息下面隐藏的规律和模式； 提出观点：能够确定并阐明自己对问题的看法。 教师点评的原则 第二原则：从“应对方式”上指导学生。 点评的另一个重点是想法本身的内在逻辑是否成立？对问题的解决方式、方法、角度是否合情合理？问题的提出是否具有独创性、新颖性？着重在“应对的角度、思路和方法”方面对学生进行点评，引导学生多角度、多侧面、多元化看待问题、解决问题，改变惯性思维、从众思维、崇拜权威等思维习惯对学生的影响。 教师点评的原则——应对方式 第三原则：从正确的世界观、人生观和价值观方面进行指导 坚持正确的世界观、人生观和价值观；尊重科学规律，坚持科学的方法论；尊重社会道德准则、公序良俗。点评不能忽视学生在做“想法实验“过程中所暴露出的错误思想倾向。要引导学生坚持正确的世界观、人生观和价值观。 最重要的一点是，点评一定要站在平等的学友的角度去点评，切忌不能以“教师爷”口气对学生进行教训或尖锐批评。表现的形式可以是讲一个哲理故事、介绍一个案例，引用一段名家名言，以一个学友的身份阐述自己的观点和看法，还可以非常婉转地、引伸地提出问题，质疑学生的观点和思维方法。 教师点评的原则——价值观念 教学队伍——公共陪练团队 为了保证学生训练的效果，任课教师作为主教练负责本班学生的学习训练，同时这门课程还配备了专业的公共陪练队伍，与主教练一起对学生的训练进行指导和点评。在开过此门课程的学校，从学生们发表的想法中不仅反映了学生的思维方式，也折射出学生的世界观、人生观、价值观、道德观以及心理状态，在这些方面陪练老师会以专业的、积极正面的引导和点评给主教练以支持。 训练的考核方法 预见能力网上训练学习评价包括“学习全记录”、“过程评价”、“总结性评价”和“学习成绩单”。 学习全记录是学生和教师在网上学习训练和工作活动的真实原始记录，是过程评价的基础。学生、教师和校方都可以免费查阅。 学生学习成绩的评定由过程评价和总结性评价两部分组成。其中，过程评价占整个学习成绩的比重为70%， 总结性评价占30%。只有付费学习的学生才能查 阅本人或由教师、校方来查阅该生的过程评价 和总结性评价。 训练的考核方法 预见能力网上训练的评价主要是学习过程评价，贯穿学生学