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小学语文教师课堂教学有效性之我见三篇 　　在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来讲，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。本站为大家整理的相干的小学语文教师课堂教学有效性之我见供大家参考选择。小学语文教师课堂教学有效性之我见篇1语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是不是能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学显现实效。有效的课堂教学是统筹知识的传授、情感的交换、智慧的培养和个性塑造的进程。那末, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会: 　　新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先研究、理解文本，要“在文本中走几个来回 ”，明确教学目标，肯定教学重点，发掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师本身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，乃至南辕北辙，便很难做到以文本为凭仗，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗诵，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能获得高效的。由于语文学科的本质特点表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文1旦离开了语言文字，‘工具’也就没法成