指南学习品质解读.pdf

《3～ 6 岁儿童学习与发展指南》中的学习品质解读 《3 ～ 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》 ( 以 下 简 称《 指 南 》 )在“ 说 明 ”部 分 强 调 ，实 施《 指 南 》时 应“ 重 视 幼 儿 的 学 习 品 质 ”， 并 明 确 指 出 ，“幼 儿 在 活 动 过 程 中 表 现 出 的 积 极 态 度 和 良 好 行 为 倾 向 是 终 身 学 习 与 发 展 所 必 需 的 宝 贵 品 质 。 要 充 分 尊 重 和 保 护 幼 儿 的 好 奇 心 和 学 习 兴 趣 ， 帮 助 幼 儿 逐 步 养 成 积 极 主 动 、认 真 专 注 、 不 怕 困 难 、 敢 于 探 究 和 尝 试 、乐 于 想 象 和 创 造 等 良 好 学 习 品 质 。 忽 视 幼 儿 学 习 品 质 培 养 ， 单 纯 追 求 知 识 技 能 学 习 的 做 法 是 短 视 而 有 害 的 ”。 不 过 ，仅 从 这 段 文 字 来 理 解 儿 童 的 学 习 品 质 问 题 是 远 远 不 够 的 。 事 实 上 ，《指 南 》 的 各 个 领 域 都 涉 及 学 习 品 质 培 养 问 题 ， 需 要 深 入 解 读 。 一 、 学 习 品 质 是 什 么 目 前 已 有 的 一 些 关 于 学 生 学 习 品 质 培 养 的 文 献 ， 大 多 是 在 强 调 学 业 成 绩 的 前 提 下 提 及 对 学 生 学 习 习 惯 培 养 的 ， 有 一 定 的 局 限 性 。 与 已 有 的 一 些 研 究 不 同 ， 《指 南 》 所 界 定 的 学 习 品 质 ， 对 应 的 英 文 是 approach towardlearning( 有 学 者 译 为 学 习 方 法 、 学 习 方 式 ) ， 而 非 leamingquadlity( 学 习 质 量 ) 。《指 南 》 “说 明 ” 部 分 指 出 学 习 品 质 是 “积 极 态 度 和 良 好 行 为 倾 向 ”。 更 具 体 地 说 ， 学 习 品 质 指 的 是 能 反 映 儿 童 自 己 以 多 种 方 式 进 行 学 习 的 倾 向 、 态 度 、 习 惯 、 风 格 等 。 它 不 是 指 儿 童 所 要 获 得 的 那 些 知 识 、 技 能 本 身 ， 而 是 指 儿 童 自 己 怎 样 去 获 得 各 种 知 识 、 技 能 。 在 儿 童 的 学 习 与 发 展 中 ， 并 不 存 在 一 个 单 独 的 学 习 品 质 领 域 ， 学 习 品 质 渗 透 于 健 康 、 语 言 、 社 会 、 科 学 、 艺 术 等 领 域 的 学 习 与 发 展 之 中 。 或 者 说 ， 五 大 领 域 交 叉 的 部 分 ， 就 是 儿 童 的 学 习 品 质 。 二 、 学 习 品 质 的 具 体 内 窖 解 读 1． 好 奇 心 与 学 习 兴 趣 学 前 儿 童 的 好 奇 心 与 学 习 兴 趣 通 常 是 指 儿 童 有 寻 求 新 信 息 的 兴 趣 ， 对 新 知 识 很 敏 锐 ， 渴 望 学 习 等 。 也 就 是 说 ， 好 奇 心 与 学 习 兴 趣 通 常 是 指 儿 童 在 面 对 新 的 人 、事 、 物 时 ， 有 进 一 步 学 习 、探 索 的 兴 趣 。儿 童 面 对 新 东 西 的 倾 向 性 ，能 反 映 儿 童 好 奇 与 感 兴 趣 的 程 度 。 提 问 是 儿 童 好 奇 心 与 学 习 兴 趣 的 重 要 表 现 形 式 。 教 师 可 以 根 据 儿 童 提 问 的 频 率 、 提 问 的 类 型 、 所 提 问 题 的 质 量 、 如 何 面 对 自 己 所 提 出 的 问 题 等 角 度 来 间 接 考 察 儿 童 的 好 奇 心 与 学 习 兴 趣 。 例 如 ， 有 的 儿 童 经 常 提 问 ， 有 的 儿 童 较 少 提 问 ， 有 的 提 “是 什 么 竹 的 问 题 ， 有 的 提 “为 什 么 ” 的 问题 ， 等 等 。 对 自 然 事 物 的 态 度 也 是 儿 童 好 奇 心 与 学 习 兴 趣 的 表 现 形 式 之 一 。在 儿 童 生 活 的 周 围 ， 有 着 各 种 各 样 的 自 然 事 物 ， 儿 童 对 这 些 自 然 事 物 是 接 近 还 是 排 斥 ，是 靠 近 还 是 远 离 ，能 帮 助 我 们 看 出 儿 童 的 好