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语文课程的设计思路及目标 语文课程的设计思路 九年一贯，整体设计；体现目标性和阶段性 设计的结构框架 ： 纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度，但这是隐性的线索；横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，这是显性的呈现。 语文课程的设计思路及目标 语文课程的总目标 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 语文课程的总目标 3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力！激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 语文课程的总目标 5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识35o0个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 。 语文课程的总目标 7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 语文课程的总目标 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 语文课程的总目标 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 语文课程总目标的确定是基于对语文素养的认识。 从语文教育的“三个维度” 设定的 语文课程的总目标 语文课程总目标共确定了十条，它分为宏观目标与微观目标两大部分 。 前五条目标从语文素养的宏观方面着眼，在“情感态度和价值观”和“过程和方法”两个维度上有所侧重 。 后五条目标从具体的语文能力培养方面着眼，侧重在“知识和能力”这个维度。 语文课程的总目标 强调了学生在语文学习中的主体地位。 体现了现代社会对语文能力的新要求。 突出了语文课程的实践性本质。 * * *