《小小竹排画中游》教学实录一.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《小小竹排画中游》教学实录一 教材分析与教学设想： 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临 其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动， 语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描 写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。 教学目的： 1、认识个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。 （四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。） 师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。 （板书课题，读课题） 二、初读课文，整体感知。 师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？ （琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，学生有点陶醉了，都迫不及待地打开书读起来。） 1、学生自读。 2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。 3、检查生字读音。（课件出示） ①带拼音读 ②去拼音读 采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。 4、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。 三、看图学文，读中感悟。 1、学习一、二句。 师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。 （1）近处有什么？ 学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？ 学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。 （2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。 （3）叔叔站在竹排上，会听见什么？会看见什么？ （学生调动各种感官，展开丰富的想象，踊跃发言） 生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟清脆的叫声。 生：叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。 生：叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。 （4）指导读。 师：此时，叔叔站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？ （课件出示一、二句） 先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。 2、学习第三句。 （指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！ 看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？ 生：我想到那个地方的小河里去洗澡。 生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。 生：我想去那儿照张相。 生：我想去那儿钓鱼。 生：我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。 师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。 师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。江南就像一幅美丽的图画，小小 竹排就像在画中游。 （学生已沉浸在课文所描绘的情境中，自然而然地理解了小竹排在画中游的含义） （1）出示第三句，齐读。 （2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。 四、创设情境，背诵全文 师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。 1、自由读：用你自己喜欢的方式读。 2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台 表演读。 3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？ 4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来） 五、拓展说话 出示江南的其它风景图，让学生进行