特殊学生教育记录.pdf

特殊学生教育记录 个 姓名 李亮 性别 男 出生年月 2002.06 身体状况 健康 班级 7.3 身体状况及性格 脸部烫伤，比较内向，自卑 案 学 习 情 况 学习比较认真，学习成绩中等。 基 家庭结构 双亲家庭。 父母职业 父母务农打工。 本 家庭情况 经济条件 一般，不很富裕，但也不贫穷。 家庭教育 父母对学习没有过高要求，父母都觉着对不住孩子。 情 其 它 说 明 况 表现与特征：性格内向，不爱说话，自卑感强。 方法： 1. 老师经常找他谈话， 进行心理疏导 , 引导他树立远大理想 , 培养健康心理、 乐观的生活态度。 2. 与任课老师联系，采用课堂、自习时间全时间段观察，对他多提问、多 表扬，帮助他树立起自信心，收获成功的快乐。 3. 对学生进行群体辅导与教育，引导学生主动帮助李壮壮，让他体会集体 的温暖，从情感上感化他。 4、与家长联系，多关心，多鼓励。 说明： 具体步骤： 二、班主任辅导： （一）、与任课老师联系，依靠集体的力量。 （二）、班主任辅导： 1.对全班同学进行辅导，依靠集体的力量，让他体会集体的温暖，人间的关爱。 2. 激励教育，唤起信心。 为了消除他的自卑心理， 在课余经常有意无意的找他闲谈。 课间让他帮老师拿作业， 上课时从不公开点名批评他， 并告诉他可以帮助同学们擦黑板等， 在有意无意中， 都能感 受到他是我们整体中的一员。渐渐的，他变得有点活泼和自信，逐渐融入到同学们去。 3.树立信心，激起动力。 我的责任我担当评比， 他因擦黑板认真被选上了， 我知道这是同学们给他的机会， 我 就发动他的周围的同学为他祝贺， 让他体验到被认可的幸福。 他第一次在同学们面前有了 开心的笑容。从此他变了好多。 4. 沟通交流，转变观念。 他心理上的自卑，很大一部分原因在于它的面容。因此，我把他的家长请来，详细地 分析小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的 办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的 他提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中 锻炼与家人交往的能力。我多次电话与他的母亲交流，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交 流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。 5.让他进行自我进步评价，促进自信。 用激励的方式使其扬长避短，让他自主设立了自己的成长档案， 每周评一次， 让他通 过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，他从他人的肯定中得到了满 足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识， 每个月都给他以正确的评价，把他突出的进步在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分 调动了他的积极性， 使他在评价中自我激励， 迸发个人力量， 逐渐克服了自卑， 不断自律、 自信、自强。 教育后记： 面对他的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成 的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的， 心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积 极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急， 老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步 步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点 点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力 转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。 效果反馈： 点滴的付出，平等的关