二年级上册《轴对称图形》说课稿.pdfVIP

二年级上册《轴对称图形》说课稿 各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是《轴对称图形》。我将从以下五个环节进行说课。 第一环节：说材料 教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内 容。对称是一种最基本的图形变换。教材在编排上借助于生活中的实例和学生的 操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称 图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧 相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生 掌握。 学生通过学习轴对称这方面的知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的 认识，另一方面，可以认识自然界好日常生活中具有轴对称的一些事物，并为以 后进一步学习，研究一些几何数学问题打下基础。鉴于以上认识，我讲本课的目 标设定为： 知识目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、感悟对称轴，会画对称轴。 能力目标：培养学生的观察能力、操作能力、想象能力，进一步发展学生的空间 观念。 情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美， 激发学生对数学学习的热情。 教学的重点是认识轴对称图形的特征。 教学的难点是能画出轴对称图形的对称轴。 教具准备：图片、纸、剪刀。 学具准备：长方形、正方形纸、圆片、剪刀。 第二环节：说教法 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于 低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。知识和思维都有一定的局限 性。多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针 对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景， 采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动， 让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。 第三环节：说学法 有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知 识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的 方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议， 剪一剪，折一折，说一说，画一画等一系列活动中感知轴对称图形对称的特征。 第四环节：说教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以 合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下五个步 骤完成。 第一步：设景激趣，导入新课。 课件演示，秋高气爽，天高云淡，这样的天气最适合放风筝了，看这位小朋友已 经开心地放起来了。让我们也一起去放风筝吧。这时，我会出示三个这样的风筝， 请学生观察这三只风筝怎么了？找找它们的另一半。在学生找到之后，引导学生 观察风筝的左半边和右半边有什么特点？学生通过观察会很快说出风筝的左半 边和右半边是一模一样的。 让学生通过观察风筝这种对称图形导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣， 又为学习新课做好了铺垫。 第二步：看一看、折一折，探究对称图形 在观察了风筝之后，我出示一组日常生活中常见的对称物蜻蜓、树叶、蝴蝶、面 具的图片，让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?有了对 风筝特点的归纳的基础，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个物 体从中间开始，左右两边完全一样。像这样的现象在数学上称为对称，这些都是 对称的，同时板书课题——对称。 让学生观察物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识， 我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种轴对称图形(长方形和正方形) ， 引导学生将这两个图形对折，然后在小组中交流自己的发现。通过动手操作和小 组交流，学生肯定会发现这两个图形对折后两边完全重合，这时我在黑板上板书 (对折后——两边完全重合)。并告诉同学们，如果把一个图形对折以后两边完全 重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。同时在对称后加板书：图形。 第三步：剪一剪、画一画、感悟对称轴 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们是通过各种活动来 学习知识，发展能力。因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学 生做一个剪一剪的活动。 一开始我神秘的说:同学们，老师剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边 说边出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在 黑板上（板书）。并告诉学生老师还将他制作成小书签要送给大家。这样做有两 个目的，一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动，而是将小书签作为后面认识