《搭船的鸟》 说课稿.pdfVIP

15 《搭船的鸟》第一课时说课稿 含山县环峰第三小学 邰金杆 一、说教材的地位和作用： 《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15 课，课文主要 讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在 对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文 以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。 对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。“搭 船的鸟” 一个“搭” 字，给人以童真、恬静之美， 让读者感悟到 人和动物相处的融洽与和谐。 本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美， 只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。”“体会作者是怎样观察 事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点,足 见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。课 文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩 之美； 第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇； 第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细 致入微的观察能力和值得学习的写作技能。 二、说教学目标的确定： 鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让 学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进 而为提高他们的写作能力奠定基础。本篇课文我预设为两课时，第一 课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二 自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。 基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点： . . 1.会认读5 个生字，会读会写11 个生字，重点指导带有“口” 字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。 2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品 读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写 的方法。 3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近 自然、热爱自然的美好情感。 三、说教学重难点。 根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文 基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。” 所以，本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利 地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象 生动，培养学生热爱自然的美好情感。教学难点在于引导学生品读对 翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。 四、说教法学法。 第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上，能将课文 读通读顺，了解文章大意，梳理文章主要内容。所以在不同的环节， 我采用不同的教学方法。 1.情境导入法。 兴趣是最好的老师。开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展 示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论， 营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础， 拉近学 生与课文之间的距离。 2.读题质疑法和问题归纳法。 . . 读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对 学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？ 促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。 3.自主学习、交流法。 对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学 习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生 记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读感悟环 节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。 4. 朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、 以读自悟，让学生在读中思考，（比如：我看到的鸟是什么样儿的？ 我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情，想象 翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。 5.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间， 开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和 清晰的表达，都给予表扬和鼓励。 除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做