(最新) 道德与法治 八年级下册第三单元第六课第一框《国家权力机关》省优质课一等奖教案.pdfVIP

《国家权力机关》教学设计 情感、态度、 通过本课学习,使学生树立主人翁意识,培养合作学习的团队精神,增 教 价值观目标 强社会责任感。 学 培养学生自主学习能力,能够运用事例说明人民代表大会行使职权的 能力目标 目 具体表现。 标 明确人民代表大会是我国的国家权力机关,知道人民代表大会的主要 知识目标 职权。 重 点 重点:关于人民代表大会的职权。 难 难点:人民怎样行使自己当家作主的权利。 点 教 法 情境设置、合作与探究、实践参与法等。 学 法 导 一、导入新课 教师随笔 与 方式一:情境导入(课件展示图片) 学 老师:每年3月,在我国首都北京都要召开两个重要的会议,同学们知道 过 是什么会议吗? 程 学生:全国人民代表大会和全国人民政治协商会议。 - 1 - 老师:今年(2019年)召开的是全国人大和全国政协的第几届第几次会 议? 学生:第十二届全国人民代表大会第五次会议和中国人民政治协商会 议第十二届全国委员会第五次会议。 方式二:热点导入 1.多媒体课件播放视频:“两会”召开实况(视频来源:中央电视台《新 闻联播》) 2.中外媒体对“两会”的召开高度关注(材料投影) 老师:为什么“两会”的召开会引起中外媒体的高度关注?人民代表大会 是怎样召开的?在我国的政治生活中,人大发挥着怎样的重要作用?带着 这些问题我们进入本课的学习。 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画 出问题要点。 1.人民怎样行使自己当家作主的权利? 2.人民行使当家作主权利的机关有哪些? 3.其他中央国家机关与全国人民代表大会的关系是怎样的? 4.全国人民代表大会的地位和职权怎样? 三、探究平台 探究(一)人民代表大会是人民行使国家权力的机关 问题情景1:我国是人民民主专政的社会主义国家,其本质就是人民当 家作主。我国宪法规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”那 - 2 - 么,在我国,人民是如何行使国家权力的呢? 合作学习 老师:在家庭生活中,我们是如何行使当家作主的权利的? 学生:召开家庭会议,每个成员发表各自意见、看法,共同决定家庭重大 事务。 老师:在我们这个人口众多、地域辽阔的国家,这种行使权力、决定问题 的方式适用吗?为什么? 学生:不适用,因为不可能把13亿中国人都集中在一起开会,这会带来 巨大的人力、物力和财力的浪费。 老师:回答得很好。那在我国,人民又该怎样行使国家权力、实现当家作 主呢?请同学们阅读教材反映人民代表大会的一组图片,并思考提出的 问题:我国人民如何行使国家权力?我国人民代表大会是怎样产生的?人 民代表大会具有哪些职权?在国家政治生活中发挥着怎样的作用?学生 自主阅读课本材料。 老师:将学生分4组,分别交流讨论以上问题,形成本组的统一看法,并 选出代表对所提问题逐一轮流发言交流。 过程评价:此环节旨在让学生自主领悟到我国人民是通过人民代表大会 来行使国家权力的,重在感悟和体验。 合作探究:学生代表发言,教师概括: 1.人民代表大会是人民行使国家权力的机关 人民通过直接或间接的方式选出人大代表,由他们组成各级国家权力机 关,代表人民统一行使国家权力,决定全国和各级地方的一切重大事务, - 3 - 并由权力机关产生行政、审判、检察等机关,具体行使管理国家和社会 的权力。我国宪法规定:“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大 会和地方各级人民代表大会。” 老师:我国的人民代表大会包括全国人民代表大会和地方各级人民代表 大会,二者的关系是怎样的?哪一个在国家政治生活中更为重要?为什 么? 学生:全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都是人民行使国家权 力的机关,共同构成了我国国家权力机关的完整体系,但全国人大更为 重要,因为它是我国的最高国家权力机关。 老师:对。全国人大在性质、地位、职能等方面与地方