《小兔乐乐》小班语言教案.docVIP

《小兔乐乐》小班语言教案 《小兔乐乐》小班语言教案1 　　活动背景： 　　小班幼儿以自我为中心的思惟特点明显，要使他们逐步走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤其重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好朋友”主题已逐渐展开，在这个过渡阶段，我选择了浏览材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。 　　设计说明： 　　对小班幼儿而言，有效的浏览活动不多是对浏览材料的单纯解读。完全浏览活动前的体验和情感铺更加重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次浏览活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使浏览成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下3个方面： 　　1、浏览内容情境化 　　浏览情境化，行将浏览内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用到达理解浏览材料的目的。如在完全欣赏前，我通过量媒体的辅助方式为幼儿创设了1个生动形象的浏览情境，在宽松自由的氛围中激起幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥本身优势的平台，能激起幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激起幼儿对后续浏览的强烈的兴趣和愿望。 　　2、浏览进程互动化 　　这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的