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精品文档 课题：等比数列的前 项和（一课时）n 教材：浙江省 职 业 学 校 文 化 课 教 材《数学》下册 （人民教育出版社） 一、教材分析 ● 教学内容 n 《等比数列的前 项和》是中职数学人教版（基础模块）（下）第六章《数 列》第四节的内容。是数列这一章中的一个重要内容, 就知识的应用价值上看， 它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型，在现实生活中有着广泛 的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等,另外公式推导过程中所渗透的类 比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中 n 必备的数学素养．就内容的人文价值来看，等比数列的前 项和公式的探究与推 导需要学生观察、归纳、猜想、证明，这有助于培养学生的创新思维和探索精神, 同时也是培养学生应用意识和数学能力的良好载体． 二、学情分析 ● 知识基础：前几节课学生已学习了等差数列求和，等比数列的定义及通项 公式等内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用. ● 认知水平与能力：高二学生具有自主探究的能力，能在教师的引导下独 立、合作地解决一些问题，但从学生的思维特点看，很容易把本节内容与等差数 n 列前 项和公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导．不 n 利因素是：本节公式的推导与等差数列前 项和公式的推导有所不同，这对学生 的思维是一个突破，另外，对于q 1这一特殊情况，学生也往往容易忽略，尤 其是在后面使用的过程中容易出错． 三、目标分析 依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制 定了如下教学目标： 1.教学目标 精品文档 精品文档 ● 知识与技能目标 n 理解用错位相减法推导等比数列前 项和公式的过程，掌握公式的特点，并 在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题． ● 过程与方法目标 通过对公式的研究过程，提高学生的建模意识及探究问题、培养学生观察、 分析的能力和协作、竞争意识。 ● 情感、态度与价值目标 通过学生自主对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试、勇于 探索、敢于创新，磨练思维品质，培养学生主动探索的求知精神和团结协作精神, 感受数学的美。 2.教学重点、难点 ● 重点： n 等比数列前 项和公式的推导及公式的简单应用． ● 难点： n 错位相减法的生成和等比数列前 项和公式的运用． 突破难点的手段：“抓两点，破难点”,即一抓学生情感和思维的兴奋点， 激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想、积极探索，并及时给予肯定；二抓知识的 切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，教师在学生主体下给予 适当的提示和指导. 四、教学模式与教法、学法 根据学生的认知特点，本着学生为主体教师为主导的原则采用多元教学法，让学生至于 情景中。学生动手操作实践分组讨论探究，而教师重在启发，引导。基于教学平台和数学软 件让学生可观，可感，可交流的环境中轻松的学习。 五、教学过程 教学过程 教 学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 一、 一、课前学生展示： 学生分组派代表 让学生带着问题进入 课前 （1）庄子语录：一尺之捶，日取其半，万世不竭 展示，并在辅助黑板 课堂，激发学生求知欲 成果 问8天去多少？ 上转换成两个求和 望，而就身边的事例引 展示 （2）微商：1人发朋友圈，3人转发，3人之后又 的式子 入课堂激发学生兴趣。 精品文档 精品文档 分享 9 人转发，那么依次转发到n