第十一课《乐于劳动,善于劳动》第一课时教案.docxVIP

第十一课《乐于劳动，善于劳动》 第一课时教案 上课时间： 5.16-5.18 备课时间： 5.12 一、教学目标： 情感、态度、价值观： 培养学生热爱劳动的品质，让他们在劳动中体验到快乐， 在家庭中能主动承担家务劳动。摒弃那种厌恶劳动懒惰的恶习。 能力目标： 提高学生参加劳动的积极性，让他们在劳动中增强动手能力，协作 能力，并能在家主动承担家务劳动。 知识目标： 知道劳动的必要性，干家务劳动的意义 二、教学重难点 教学重点 ：劳动的必要性 教学难点： 劳动的必要性 三、教学过程 导入：心灵手巧 1．组织开展“心灵手巧”活动，具体活动内容和方式参考“教学活动设计” 2．学生反思刚才做活动的感受。如遇到哪些困难、怎样克服、作品完成后大家的 感受是什么等。重要的是注意活动的体验，体会创造、付出和收获的快乐。 3．教师总结：没有劳动的付出，我们就体会不到收获的快乐。 体会劳动创造快乐，体验劳动收获的快乐。 教学环节一：感受劳动的快乐 1．学生交流自己平时参加的劳动以及收获到的快乐：哪位同学参加过劳动，并且 让自己体验到了劳动的快乐？（学生交流） 2．学生根据平时的体验和交流，寻找劳动带来的快乐。 （如克服困难带来的快乐、 劳动获得成果的快乐，和大家一起合作带来的快乐等） 3．教师总结：劳动是辛苦的付出过程，也是快乐过程，我们要善于发现劳动中的 快乐。只有学会从劳动中寻找快乐，才能真正地从劳动中获得利益。 通过自己的亲身经历，增强学生对劳动快乐的理解。 教学环节二：劳动者的快乐 1．让我们听听劳动者是怎样看待劳动中的快乐的。 2．学生交流课前查找到的表达劳动者快乐心情的名言警句或故事。如着名的杂交 水稻专家袁隆平在寻找野生水稻原株时付出辛苦以及成功后的快乐等。下面几则 名言可供参考。 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一 切苦境，都可由劳动解脱。 （李大钊） 在人的生活中最主要的是劳动训练。 没有劳动就不可能有正常的人的生活。 （卢梭） 热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使 人成为伟大和聪明的人。 （高尔基） 通过具体事例突出劳动的快乐。 教学环节三：反思自己 1．学生交流自己平时的劳动情况：我们现在主要的劳动有哪些？（如学习、学校 的劳动、家务劳动、社会上的公益活动等） 2．学生交流这些日常劳动能够给自己带来的快乐。 （可以从对自己未来的成长的 好处、对自己独立自主品质的培养、对自己身心的锻炼等方面谈） 3．教师总结：没有劳动的付出，就不会体验劳动的快乐。没有劳动就不能有社会 的发展，我们都是劳动者，都学习做一个快乐的劳动者。 反思学生的生活，引导学生成为快乐的劳动者。 四、板书设计 第十一课 乐于劳动 善于劳动 （一）快乐的劳动者 1、生活因劳动而精彩 2、热爱劳动，乐于劳动 五、课堂练习 1、 中学生怎样养成热爱劳动的好习惯？（ ） 在家里，积极参加家务劳动。 在学校，参加班级和学校的各种劳动。 自己能做的事情，让父母和家人来做也无所谓。 在社会上，积极从事力所能及的公益劳动。 2、 除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。 对这一观点 正确理解，应该是（ ） 劳动是人类生存的基础 自然界对人类生存至关重要 热爱劳动才能热爱世界 勤俭节约是对劳动成果的尊重 3、 一位游客曾用自己的相机拍下了这样一幕：一位身材苗条的清洁女工用着舞蹈一样 的姿势在擦广场周围的那些石墩儿，无疑，她是一个快乐劳动者。这位游客把这些照片 发在了网络上，凡是浏览过该网站的人都能从清洁女工的动作和姿势，感受到劳动的快 乐。这则材料给我们的启示是（ ） 我们都要像这位清洁女工一样去打扫卫生。 生活因劳动而精彩，我们要成为快乐的劳动者。 大家都应该参加劳动。 我们都要争当清洁女工。 4、 在学习劳动的相关知识后，两名同学展开了讨论：甲说： 劳动很重要，我们作为学 生也要把劳动当作学习和生活的需要。 乙说： 劳动虽然重要，但现在我们应该分清任 务的轻重，学习作为中学生，我们不正确的想法是（ ） 我们要积极投入到劳动中。 我们要用劳动创造创造美好的生活，创造美好的社会。 我们要从小培养热爱劳动的情感 现在我们的任务是学习，劳动热情可以等到工作之后再好好培养。 5、 我国教育家陶行知在他创设的乡村幼儿园里，不仅有自制的玩具和娱乐场所，还因地 制宜地办有儿童小农场。孩子们在农场里“种几株黄豆”栽几种花草”养几只老母鸡”。 下面对陶行知的这种做法理解错误的是（ ） 这可以培养孩子热爱劳动、热爱劳动者的良好品质 可以开发孩子们的智力 C .可以提高孩子们认识和适应环境的能力 D.这样做只是让小孩子做做游戏，并没有多大的意义 6、“幸福在哪里 ?朋友你告诉我，它不在月光下，也不在睡梦里