《撒哈拉以南的非洲》教学设计.pdfVIP

精品文档 第三节 撒哈拉以南的 非洲 教学设计 普定县第二中学 教师：张光芬 。 1 欢迎下载 精品文档 第三节 撒哈拉以南的非洲 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围。 2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。 3．培养学生运用地图获取知识的能力。 4 ．知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法。 （二）能力目标 1．通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置 的特点。 ２．在收集、 运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中， 学会尊重不同地区 的文化和传统。 （三）德育目标 通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．本区的自然景观特色和居民状况。 2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。 （二）教学难点 非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系 三、课时安排 1 课时 四、教学过程 复习引入： 上学期我们学习了世界上的主要人种， 世界上主要有哪三大人种 ? （白种人、 黄种人、黑种人）其中面部特征是皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少的人种是什么 人种？他们主要分布在哪个大洲？（撒哈拉以南的非洲） （大屏幕）第三节 撒哈拉以南的非洲 （大屏幕） 世界人种分布图：提问：为什么在其它大洲也有黑种人？（工作、学 习、旅游等，美洲的黑种人最初是作为奴隶贩卖去的（讲种族歧视） ，无论他们是以何种形 式去的，他们的故乡在哪儿？ （大屏幕）板书： （一）黑种人的故乡 讲述： 在世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南， 居住着 6 亿多人， 其中 90%以上是黑人， 所以这里又被称作“黑非洲” 。黑种人区别于其他人种，主要是其体内含有很多黑色素，这 些黑色素更能适应紫外线多的环境，那么，他们的生活环境怎么样 ?让我们去了解一下他们 的故乡 ——撒哈拉以南的非洲的自然环境。 板书： 1、自然环境特征（大屏幕） 板书： （1）地理位置（图 8.26 ） ①半球位置 （跨越南北半球、东半球） ②纬度位置 （纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部， 大部分位于南北回归 线之间，撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于五带中的热带。 ） ③海陆位置 请在图中找出撒哈拉以南的非洲的索马里半岛 （东部）、马达加斯加岛（东南部） 、几内亚湾 （西部）和周围所临的海洋：红海（东北部） 、印度洋（东部） 、大西洋（西部）和世界著名 。 2 欢迎下载 精品文档 港口 好望角（南部） 。根据本区周围的海洋和陆地，说出撒哈拉以南的非洲的海陆位 置有何特点 ? （三面邻海，海岸线比较平直。 ） 板书： （2 ）、地形（大屏幕） 请在