冀教版小学数学四年级上册《 5.5 分解质因数》教学课件.pptVIP

易错提醒 正确解答 错误解答 判断:把44分解质因数为44=4×11。 ( ) √ 判断:把44分解质因数为44=4×11。 ( ) × 所有因数 质因数 12 28 填表。 1、2、3、4、6、12 2、2、3 1、2、4、7、14、28 2、2、7 学以致用 每行中哪个数与其他的数不一样？ 4 16 18 19 22 32 34 40 3 5 7 9 11 13 17 19 3 18 27 45 51 53 63 75 6 12 18 24 30 36 42 58 19 9 58 53 学以致用 判断。 （1）6的约数有1、2、3、6，所以它们都是6的质因数。 （ ） （2）整数都可以写成几个质数相乘的形式。 （ ） （3）把24分解质因数是2×2×2×3=24 （ ） （4）两个质数的乘积一定是一个合数。 （ ） √ × × × 学以致用 选择。 （1）2和5是20的( ) A:质数 B:质因数 C:因数 （2）（ ）式是把30分解质因数。 A: 2×3×5=30 B: 30=5×6 C: 30=2×3×5 (3)用短除法分解质因数时，除数要用（ ） A:整数 B:约数 C:合数 D: 质数 E:用任何数 B,C C D 学以致用 用短除法把下面各数分解质因数。 40 52 90 96 学以致用 课堂小结 你学会了哪些知识？ 1.质因数:每个合数都可以写成几个质数相乘的形式,这几个质数都叫做这个合数的质因数。分解质因数:把一个数用质数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。 分解质因数的方法：塔式分和短除法分解。 2.质数与质因数的区别:质数是只有1和它本身两个因数的数,它是一种独立的数,如7、11、19等;质因数既是质数,又是某个合数的因数,如3和5是15的质因数。 谢谢指导 质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 ? * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L * * 第5单元 倍数和因数 5 分解质因数 学习目标 2.会用短除法把一个合数分解质因数。 1.理解质因数、分解质因数的概念。 3.积极与他人交流合作，体验合作学习的乐趣。 把质数涂上黄色，合数涂上绿色。 复习导入 把60写成几个因数相乘的形式。 情景导入1 10×6=60 3×20=60 2×6×5=60 把60写成几个因数相乘的形式。 探索新知 2、3、2、5这几个因数都是质数，都叫60的质因数。 我分解的。 把一个数用质数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。 60 × × 6 10 2 3 60 = 2×3 × 2×5 2 5 × 情景