2020高考帮·化学-专题一 物质的量.pptVIP

专题一 物质的量 【高考帮·化学】专题一 物质的量 考情精解读 A.考点帮·知识全通关 目录 CONTENTS 考纲要求 命题规律 命题分析预测 考点1　物质的量与阿伏加德罗常数 考点2　物质的量浓度 知识体系构建 核心素养聚焦 方法1　突破阿伏加德罗常数应用类试题的思维模型和五大陷阱 方法2　一定物质的量浓度溶液的配制及误差分析 方法3　以物质的量为中心的计算 B.方法帮·素养大提升 C.考法帮·考向全扫描 考向 　阿伏加德罗常数的运用 考情精解读 考纲要求 命题规律 核心素养聚焦 命题分析预测 知识体系构建 1.了解物质的量(n)及其单位摩尔(mol)、摩尔质量(M)、气体摩尔体积(Vm)、物质的量浓度(c)、阿伏加德罗常数(NA)的含义。 2.能根据微粒(原子、分子、离子)物质的量、数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系进行有关计算。 3.了解溶液浓度的表示方法。理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念,并能进行有关计算。 4.掌握配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法 考纲要求 命题规律 核心考点 考题取样 考向必究 物质的量与阿伏加德罗常数 2018全国卷Ⅰ,T10 2017全国卷Ⅱ,T8 以阿伏加德罗常数为载体考查物质所含的微粒数,物质水解生成的胶粒数和反应生成的分子数等(考向) 2018全国卷Ⅱ,T11 考查P4中P—P键数目、FeCl3溶液中Fe3+数目、甲烷和乙烯中含氢原子数目、SO2和O2反应后的分子总数(考向) 物质的量浓度 2017全国卷Ⅲ,T9D 配制浓度为0.010 mol·L-1的KMnO4溶液操作的正误判断(方法2) 2014大纲卷,T6C 考查配制溶液时的误差分析(方法2) 核心素养聚焦 有关阿伏加德罗常数的正误判断题型较好地考查了考生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养;以物质的量为核心的计算,传递出高考越来越重视对考生“体会定量研究对化学科学的重要作用”的能力要求。 考情分析　(1)近五年来全国卷中有关阿伏加德罗常数的题目常以选择题的形式出现(分值6分),但难度不大,以中等难度居多,题目常结合物质结构、盐类水解、可逆反应等知识综合考查;(2)以物质的量为核心、依据化学方程式的计算题目主要在全国卷Ⅱ中出现,难度较大,计算题的分值有增多趋势。 命题预测　2020年阿伏加德罗常数的题仍会出现在全国卷中,有关化学方程式中的定量关系的计算考查力度会加大,且难度依然较大。 命题分析预测 知识体系构建 A.考点帮·知识全通关 考点1　物质的量与阿伏加德罗常数 考点2　物质的量浓度 1.物质的量(n) 物质的量是用0.012 kg 12C中所含碳原子数目作为标准来衡量其他微粒集合体所含微粒数目多少的物理量。物质的量是七个基本物理量之一。 单位:摩尔,简称摩,符号为mol。 注意 微粒一般指分子、原子、离子、质子、中子、电子或其特定组合。 考点1　物质的量与阿伏加德罗常数（重点） 化学 专题一 物质的量 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 1.气体体积受温度和压强的影响,而与气体微粒大小无关。 2.使用Vm≈22.4 L·mol-1时,需注意以下几个方面: 一个条件:标准状况(0 ℃,101 kPa)下。 一个对象:仅限于气体,单一气体或相互不反应的混合气体。 两个数据:“1 mol”“约22.4 L”。 3.当1 mol气体的体积是22.4 L时,气体不一定处于标准状况下,因为在非标准状况下,1 mol气体的体积也可以是22.4 L。 特别提醒 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 5.阿伏加德罗定律及其推论 (1)定义:在同温同压下,相同体积的任何气体都含有相同数目的分子,这一结论称为阿伏加德罗定律。 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 (2)阿伏加德罗定律的推论 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 特别提醒 同温、同压、同体积和同分子数,四“同”中只要有三“同”,第四个“同”一定成立,在实际应用中往往是“三同”推“一同”。 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 考点2　物质的量浓度（重点） 注意 化学 专题一：物质的量 化学 专题一 物质的量 2.一定物质的量浓度溶液的配制 (1)仪器 主要仪器:容量瓶(常用规格有100 mL、250 mL、500 mL和1 000 mL)、烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管。 其他仪器:用固体物质配制溶液时还需要托盘天平(或电子天平)、药匙、称量纸、小烧杯等。用液体配制溶液时还可能用到滴定管或移液管等。 (2)配制一定物质的量浓度溶液的步骤 ①计算;②称量(或量取);③