几何动态问题与函数图象的判断.docVIP

2017 年中考二轮复习 专题一 函数图象的判断 教学目标 : 1、 .通过专题复习 ,进一步提高学生处理动点与函数图象相结合的信息问题的能力。 2、通过复习 ,培养学生观察、分析问题的能力以及综合运用函数性质解决问题的能力。 教学重难点： 重点：提高学生解决动点与函数图象结合问题的能力。 难点：如何对动点运动过程进行分类讨论，从而“化动为静” 教学方法： 观察－探究－练习法 教学过程： 一、考情分析及方法归纳： 函数图象的判断为安徽中考的高频考点 到,预计 2017 年中考还会考到此类题型 ,安徽中考数学近六年的第 9 题或第 10 题都曾考 (点或线段或其他图形 ) .其中由几何图形中的某些元素 。 的变化 ,从而导致相应的线段长度、线段比值或图形面积发生变化 函数关系 , 判断函数图象大致形状是这类题型的一个难点。 解决此类问题的关键是 ,进而分析两个变量之间的 “ 化动为静 ,以静探动 ” 即首先把动态问题按运动路径分类，每类 : , 得到自变量的取值范围 ; 形成相对静态问题，然后通过对各类相对静态问题的解决从而探究整体问题的解决。 解决这类题目通常按下面的步骤来进行 (1)根据点运动或图形运动的路径的特点进行分类讨论 (2)在某一个确定的范围内 ,用含自变量 x(或 t)的代数式表示出所需的线段长 ,利用面积公 式或三角形相似的性质等 ,表示出所求图形的面积或线段比 ,化简得出 y(或 s)关于 x(或 t)的关 系式 ; (3)根据关系式 ,结合自变量的取值范围 二、例题分析： 典例 1 （2015 ?辽宁省盘锦）如图，边长为 个单位长度的速度向点 积为 s，运动时间为 →B 的路径向点 B 运动，当一个点到达点 t 秒，则能大致反映 1 的正方形 ABCD ，点 M 从点 A 出发以每秒 1 A → D→ C AMN 的面 B 时，另一个点也随之停止运动，设△ s 与 t 的函数关系的图象是（ ） B 运动，点 N 从点 A 出发以每秒 3 个单位长度的速度沿 ,判断出函数图象 . 启发引导：（提问） （1）点 M 、N 哪一点先到达终点？ （2) 运动过程中点 可分为几类？ 【解析】根据题意，分 3 种情况： （1）当点 N 在 AD 上运动时； （2）当点 N 在 CD 上运动时； （3）当点 N 在 BC 上运动时； 求出△ AMN 的面积 s 关于 t 的解析式， 进而判断出能大致反映 个即可． 如图 1，当点 N 在 AD 上运动时， s 与 t 的函数关系的图象是哪 M 在哪些边上运动？点 N 呢？ N 在不同边上进行分类， （3） 当点 N 在不同边上运动时， 形成的三角形形状相同吗？根据点 S 1 2 AM .AN 1 2 t.3t 3 2 t 2 如图 2，当点 N 在 CD 上运动时， 如图 3，当点 N 在 BC 上运动时， S S 1 2 1 AM .BN 2 AM . AD 1 2 2 1 t (3 3t ) 2 t1 1 t。 32 t 2 3 t 2 D。 综上，可得到能大致反映与的函数关系的图象是选项 上述过程采用教师引导提问， 和方法。 典例 2 学生回答的方式进行。 D 中的图象。故选 完成之后， 让学生归纳解析问题的步骤 (2016?湖南湘潭 )如图 ,等腰直角△ EFG 的直角边 GE 与正方形 ABCD 的边 BC 在同 S,则 S 关于 t 的函数图象 一直线上 ,且点 E 与点 B 重合 ,△ EFG 沿 BC 方向匀速运动 ,当点 G 与点 C 重合时停止运动 ,设 运动时间为 t,运动过程中△ EFG 与正方形 ABCD 的重叠部分面积为 大致为 ( ) 先让学生读题、 看图， 然后思考运动过程可分为哪几个阶段？每个阶段中重叠部分的图形各 是什么形状？教师在学生回答的基础上再引导分析。 提问： （1）根据运动特点，可将过程分为几种情况？ （２）三角形的直角边长比正方形的边长大还是小？三角形能完全进入到正方形中吗？这时 函数图象有什么特点 ? ,重叠部分是什么形状 ?这时重叠部分面积如何计算 ? .设△ EFG 沿 BC 方向运动的速度为 a，分类讨论如 （3）当三角形部分从正方形中出去时 【解析】本题考查动点问题的函数图象 下:(1) 当点 E 与点 B 重合时， S=0； (2) 当点 E 在点 B 右侧且在点 C 的左侧时，如图 1，∵△ EFG 为等腰直角三角形， t 时， BE=BM=at ，∴ S 是 t 的 ∴∠ BEM= 45°，∴△ MBE 为等腰直角三角形，运动时间为 二次函数，且二次项系数为正数，所以抛物线开口向上； (3) 当△ EFG 在正方形内部时，如图 的函数图象是平行于 x 轴的线段； 2，重叠部分是等腰直角△ EFG ，重叠部分的