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常见的碱（说课稿） 各位专家、评委老师大家好: 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材九 年级《化学》下册第十单元《常见的酸和碱》第三课时。下面我 从教材内容、教学方法、学法指导、教学过程及教学反思方面进 行说课。 一、教学内容分析 1、教学背景分析 （1）教材内容的功能和地位 ①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主 题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的 知识范畴。 ②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过 学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产 中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 ③常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，通过实验探究 的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实 验创新能力。 （2）学生情况分析 ①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与 二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显 现象，因此学生存在认知困难。 ②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验 探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。 ③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课 题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。 （3）教学目标确定 知识与技能： 1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强 学生安全意识。 2、认识生石灰与水发生的反应。 3、掌握有关碱的两个基本化学性质。 过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养 分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养 团队合作精神与协作能力。 情感态度与价值观： 1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。 2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会 合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。 2、教学重、难点 教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。 教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。 重难点突破策略：采用交流、讨论设计实验来探究碱的有关 性质，使学生亲身感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验 真理的唯一标准。 二、说教法 根据本节课特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基 础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。 三、说学法 让学生体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方 法。 四、教学过程设计 1、创设情景，引入课题 展示：战争时期的一封“密信”，并对“密信”进行处理， “密信”内容隐若出现。设问：“密信”上的字和处理用的液体 是什么物质？我们带着这个问题上完本节课再回答。 设计意图：激发学生的兴趣，为后面的总结打下伏笔。 情景导入：“五一”三天假，老师家卫生间的下水道有些堵 塞了，去超市购买了管道疏通剂，说明书上介绍说能“快速分解 菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非 常好，是什么物质这么厉害呢？投影有关管道疏通剂的主要成 分。 设计意图：关注与碱有关的生活问题，使学生意识到在实践 中学习，在学习中实践的道理。 2、实验体验，探索新知 （1）了解氢氧化钠的腐蚀性 展示：洗净的鸡爪和在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡 爪。 设计意图：通过直观的实物，让学生认识到氢氧化钠强烈的 腐蚀性，增强学生的安全意识。 （2）探究碱的物理性质 碱的物理性质 （通过学生实验探究了解氢氧化钠、氢氧化钙 的颜色、状态、溶解性）利用图表进行总结。 （3）探究碱的化学性质 碱的化学性质：利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为 铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢氧化钙溶 液，并用二氧化碳检验。 设计意图：依旧知带动新知，让学生体会到化学服务于生活。 提问：氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二 氧化碳反应呢？设计实验探究。 设计思路如下：提出问题（NaOH 溶液是否与 CO2 反应）→ 做出假设（N