2.5的倍数特征教案.docVIP

　　 　　【篇一】5的倍数特征,教案精研精备课教案模板5的倍数特征 　　【篇二】5的倍数特征,教案5的倍数特征教学设计 　　2、5倍数的特征教学设计 　　教学目标 　　1、创设问题情境，引导学生在自主探索的过程中，归纳并掌握2和5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数； 　　2、通过探索、交流讨论、分析归纳等方法，学生自主探索2、5的倍数特征 　　3、在学习活动中，逐步培养学生的观察分析、归纳和数学抽象能力。 教学重点2、5倍数的特征 　　教学难点灵活运用2、5的数特征。 　　教学过程 　　一、创设情境，引出课题 　　1、谈话同学们，上课之前我想问大家伙一个问题，“你们每天都运动吗？多做运动对我们的身体有什么好处？” 　　不是有句话说的好嘛。“每天运动一小时，健康生活一辈子”，可见阳光体育运动让我们健康快乐成长，同学们让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！ 　　2、课件出示体育活动图片 　　3、谈话同学们，看到他们这么投入的运动，你们有没有想运动的冲动呢？如果我们班也来进行这些运动项目，你认为各项活动分别选派多少人参加比较合适呢？我们先说集体舞吧，你认为可以选派多少人参加呢？ 　　4、学生说数，教师板书 　　5、提问13人行不行？为什么？谁能用一句话来概括一下，跳集体舞的人数必须是哪些数？——2的倍数！ 　　6、谈话同样的道理，参加绑腿跑的人数应该是哪些数呢？——5的倍数！同学个个都能从数学的角度思考问题！今天这节课我们就来研究2、5的倍数特征 　　【板书课题】 2、5的倍数特征 　　二、小组合作，探究新知 　　（一）2的倍数特征 　　找2的倍数（每人一份） 　　（1）提出要求同学们，老师现在又将交给你们一项新的任务——集合2的倍数！有信心出色完成任务吗？（完成后会的奖励） 　　课件百数表（齐读要求）在百数表上依次将2的倍数找出并用红色的彩笔涂上颜色，那么就请同学们将2的倍数集合起来吧。完成的同学请坐正看前边。 完成后，找同学汇报结果。 　　小组合作 　　1、仔细观察标记的2的倍数他们的共同特征是什么呢？ 　　2、思考2的倍数与十位上的数有关系吗？ 　　3、与老师的对照，仔细观察想一想，能不能发现他们的共同特征是什么呢？ 谁来说说他们的共同特征是什么呢？ 　　（双数——肯定。追问这些数的特征个位上都是0、2、4、6、8）发现了2的倍数特征。 　　（二）自主探究5的倍数特征 　　过渡刚才，同学们表现得非常出色，借助百数表这一学具自主探究出2的倍数的特征。有没有信心用刚才的方法独立探究一下5的倍数有什么特征？开始。 　　课件学生自主探究。（将5的倍数用绿颜色的彩笔涂上颜色） 　　3、小组合作要求（齐读要求） 　　（1）小组内说说5的倍数都有那些？ 　　（2）、与老师的对照，仔细观察想一想，能不能发现他们的共同特征是什么呢？ 5的倍数特征个位上是0或5的数。 　　小结同学们特别善于动脑筋又自己发现了5的倍数特征。 　　（三）2和5的倍数的共同特征 　　1、提问刚才我们得出了2的倍数、5的倍数的特征，并用表格进行了验证。出示学生涂色的表格（指着既是2的倍数，也是5的倍数的数）,问咦，这些数的颜色怎么这么奇怪，这是怎么回事？ 　　预设学生可能会说，这些数都是2的倍数就涂上了绿色，这些数又都5的倍数，所以也涂上了红色，所以颜色与其他数字不同。 　　2．师也就是说这些数既是2的倍数也是5的倍数，请你观察一下这些数有什么特征 　　小组合作讨论结果。 　　预设一般学生能说出这些数的个位都是0，好一点的学生能说出，2的倍数的数个位都是0、2、4、6、8，5的倍数个位是0或5，既是2的倍数，也是5的倍数的数应具备2的倍数的特征，也应具备5的倍数的特征，因此既是2的倍数，也是5的倍数的数个位上应该是0。 　　三、欣赏收获 　　学到这儿，谁能简单地谈谈你通过这节课的学习都知道到了什么呢？（学生总结） 出示课件，我知道了什么？ 　　学生填表 　　既然大家对2、5的倍数特征都掌握的还不错那我们就将它运用到实际生活当中来吧！ 　　深化练习 　　（一）、填空练习。 　　我比10小，是2的倍数，我是（ ）。 　　我在48和52之间，是2的倍数，又是5的倍数，我是（ ） 　　3、按要求组数，在下面的( )里填上一个不同的数字。 　　(1)是2的倍数3( )、3( )、3（ ） 　　(2)是5的倍数20（ ）、2（ ）、4（ ）5 　　（二）、判断练习。 　　个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（ ） 　　能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0或5。（ ） 　　3、所有整十、整百的数一定是2和5的倍数。（ ） 　　（三）、不计算，没有余数的打“√”，有余数的打“×”。 　　141÷2（ ）