对人类社会公理的敬畏.pdfVIP

. 一 一 对人类社会公理的敬畏 上海师资培训中心实验基地附属中学 罗琴琴 【教学目标】 1.理解课文中涉及到的 公理 、 社会公理 、 社会意识 等概念的内涵， 理解作者的观点， 理清作者的行文思路。 2 ．联系生活实际，阐明自己对作者的观点及学说的看法。 说明： （一）单元说明 慎思明辨 单元由 《不求甚解》、《对人类社会公理的敬畏》 、《事物的正确答案不止一个》 、 《卖柑者言》组成， 本单元的四篇课文也都以思维缜密、 辩证和明晰见长， 旨在引导学生在 阅读中学会思考，学会辨析，培养辩证思维； 在社会实践中， 养成具体问题具体分析的思想 方法。因此，学习这些文章，我们首先应引导学生了解作者的观念，理解作者的学说，理清 作者的思路， 并在此基础上， 紧密联系社会实际和关照学生的生活实际， 让学生提出自己的 观点和看法。 在教学过程中， 我们要注意激发学生进行思维训练， 培养学生辩证思维的能力。 （二）课文说明 本文是一篇议论性的文章， 作者辩证而明晰地阐述了作者对人类社会公理的思考， 探讨 的是一个朴素而深刻的道理： 我们要对人类社会的公理保持敬畏。 由于文章探讨的是有一定 深度的社会性问题， 具有较深文化内涵且包括涉及哲学、 数学、 政治经济学等众多领域的一 系列专业名词概念， 学生理解起来还是有难度的。 学习该文， 教师应首先引导学生对与作者 观点相关的核心概念和关键概念用多种方法进行着重解读， 从而理解作者的观点； 然后指导 学生联系生活实际， 进一步理解作者的学说； 最后则鼓励学生联系自己的生活实际， 谈谈对 作者提出的观点和学说的看法及理解。 可编辑 . 【教学重点与难点】 1 、重点：理解文中的核心概念、重点词语。 2 、难点：联系生活实际，进一步理解作者的观点和学说，并在此基础上形成自己的思考。 说明： 教学面向的是八年级的学生， 他们已具备了一定的抽象思维能力和辩证思维能力， 具有 了一定的社会生活经验和阅历。 他们对新事物、 新概念具有较强的求知欲， 愿意主动积极地 表达自己的思考。 而这个年龄阶段的学生正是世界观、 人生观形成的时期， 通过该篇文章的 学习可以帮助学生树立正确的世界观、社会观和人生观。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 1 、预习准备， 奠定学习的基础 布置预习任务： 1.借助辞书或网络，了解赵鑫珊及其著作。 2. 阅读课文，边读边圈出文章中的重要词语。 3. 尝试通过辞书和网络，解释圈画出的重要词语的含义。 根据预习要求，完成预习任务。 让学生对学习内容做初步了解，为课文的学习做知识储备，有利于学习的顺利展开。 2 、导入课题， 可编辑 . 激发阅读的兴趣 1.导入：步入少年时代的你们，已经有了一定的社会阅历，你是否关注过你们生活的这 个社会呢？对于你所生活的这个社会你们有哪些思考？ 2 、归纳与总结学生的发言。 3. 作者赵鑫珊长期研究哲学， 对人生、社会等问题有独到的思考。 他常常以缜密的哲思， 剖析社会和人生中的各