人教版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法不进位.docVIP

两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 黄塘完小：张有出 2017.4.13 一、创设情境，提出问题。 1、复习：老师给大家带来一位朋友，他是谁呢？（课间出示喜羊羊）看看 他给我们出了什么题目？ 口算： 11x3= 14x2= 43x20= 13x30= 13x2= 14x10= 12x4= 40x20= 2、总结计算方法（板书课题：两位数乘两位数） 【复习旧知， 抓住知识之间的内再联系， 为知识的迁移做铺垫， 并由此引出 课题。】 两位数乘两位数该怎样计算呢？这节课我们就共同来研究这个问题。 二、自主探索，解决问题。 1、课件出示 p46 页情景图，引导学生读题，列式，引导口算： 14x12 的结 果到底是多少呢？这是个新问题， 请同学们开动脑筋， 看看能不能利用以前学过 的知识，计算出结果来？ 2、展示交流：你是怎么算的？还有不同的算法吗？（板书不同的算法） 3、引导笔算：刚才同学们都是用口算的方法求出了 不能像两位数乘一位数这样列竖式计算出结果来呢？ 14x12 的结果。我们能 （板书竖式） 同学们看， 老 师在列竖式时注意了什么？ （引导学生发现： 相同数位对齐） 该怎样计算呢？下 面，就请同学们动脑想一想，再以小组为单位，研究研究，讨论讨论。看哪个小 组最先想出算法，哪个小组想出的办法好。 4、展示交流：（请两个小组板演）有两个小组已经把他们的算法写到了黑 板上，我们来看看他们是怎么算的。其他同学要认真听，同组的同学可以补充， 其他小组的同学有听不懂的地方可以提问。 引导板演的学生讲清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？ 5、探究简便写法： 引导观察： 这两种算法有什么相同点和不同点？ 法不同，其他都一样。） （明确： 第二步积的书写方 引导质疑：第二步的结果是 少？为什么不写 0 呢？ 14 吗？为什么不和 28 对齐？ 14 表示的是多 【学生独立思考， 小组合作学习， 自主探究多种方法计算， 培养学生的合作 学习能力，提高了思维能力，体验了数学学习的快乐】 6、 复述算理：同学们真了不起，不用老师教，自己就学会了列竖式计算 每个同学都再说一遍，我们是怎么算的？先算什么？再算什么？最后算什么？ 14x12, 三、归纳概括，总结方法。 1、刚才，同学们想出了口算和笔算两种不同的方法来计算 这两种算法中，你更喜欢哪一种？为什么？ 24x12 的积，在 2、看来，计算两位数乘两位数，还是用竖式计算更清晰、方便。随着学习 的不断深入， 它的优势会越来越明显。 那么， 用竖式计算两位数乘两位数到底应 该怎样算呢？你能根据 14x12 的计算过程，总结一下两位数乘两位数的计算方 法吗？先自己想一想，再和小伙伴说一说，看谁说的最清楚。 3、教师总结：两位数乘两位数，通常先用第二个乘数个位上的数去乘第一 个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数， 最后把两次乘得的积加起 来。计算时要注意，用十位上的数去乘时，积的末位要和十位对齐。 四、拓展练习，巩固算法。 1、书本 P46 页做一做。请你任选一道，列竖式计算。找两名同学到黑板上 计算。 23x13 33x31 43x12 11x25 2、集体订正，请板演同学讲算理。 3、看看谁算得又对又快，谁算错了，错在哪。 P47 练习士第 3 题。 【学生能应用笔算的方法， 解决生活中的实际问题， 巩固了两位数乘两位数 的计算方法，提高了计算能力】 五、总结 今天你学到了什么？两位数乘两位数的计算方法。