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两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
黄塘完小:张有出
2017.4.13
一、创设情境,提出问题。
1、复习:老师给大家带来一位朋友,他是谁呢?(课间出示喜羊羊)看看
他给我们出了什么题目?
口算:
11x3=
14x2=
43x20=
13x30=
13x2=
14x10=
12x4=
40x20=
2、总结计算方法(板书课题:两位数乘两位数)
【复习旧知, 抓住知识之间的内再联系, 为知识的迁移做铺垫, 并由此引出
课题。】
两位数乘两位数该怎样计算呢?这节课我们就共同来研究这个问题。
二、自主探索,解决问题。
1、课件出示 p46 页情景图,引导学生读题,列式,引导口算:
14x12 的结
果到底是多少呢?这是个新问题, 请同学们开动脑筋, 看看能不能利用以前学过
的知识,计算出结果来?
2、展示交流:你是怎么算的?还有不同的算法吗?(板书不同的算法)
3、引导笔算:刚才同学们都是用口算的方法求出了
不能像两位数乘一位数这样列竖式计算出结果来呢?
14x12 的结果。我们能
(板书竖式) 同学们看, 老
师在列竖式时注意了什么? (引导学生发现: 相同数位对齐) 该怎样计算呢?下
面,就请同学们动脑想一想,再以小组为单位,研究研究,讨论讨论。看哪个小
组最先想出算法,哪个小组想出的办法好。
4、展示交流:(请两个小组板演)有两个小组已经把他们的算法写到了黑
板上,我们来看看他们是怎么算的。其他同学要认真听,同组的同学可以补充,
其他小组的同学有听不懂的地方可以提问。
引导板演的学生讲清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?
5、探究简便写法:
引导观察: 这两种算法有什么相同点和不同点?
法不同,其他都一样。)
(明确: 第二步积的书写方
引导质疑:第二步的结果是
少?为什么不写 0 呢?
14 吗?为什么不和 28 对齐? 14 表示的是多
【学生独立思考, 小组合作学习, 自主探究多种方法计算, 培养学生的合作
学习能力,提高了思维能力,体验了数学学习的快乐】
6、
复述算理:同学们真了不起,不用老师教,自己就学会了列竖式计算
每个同学都再说一遍,我们是怎么算的?先算什么?再算什么?最后算什么?
14x12,
三、归纳概括,总结方法。
1、刚才,同学们想出了口算和笔算两种不同的方法来计算
这两种算法中,你更喜欢哪一种?为什么?
24x12 的积,在
2、看来,计算两位数乘两位数,还是用竖式计算更清晰、方便。随着学习
的不断深入, 它的优势会越来越明显。 那么, 用竖式计算两位数乘两位数到底应
该怎样算呢?你能根据
14x12 的计算过程,总结一下两位数乘两位数的计算方
法吗?先自己想一想,再和小伙伴说一说,看谁说的最清楚。
3、教师总结:两位数乘两位数,通常先用第二个乘数个位上的数去乘第一
个乘数,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,
最后把两次乘得的积加起
来。计算时要注意,用十位上的数去乘时,积的末位要和十位对齐。
四、拓展练习,巩固算法。
1、书本 P46 页做一做。请你任选一道,列竖式计算。找两名同学到黑板上
计算。
23x13
33x31
43x12
11x25
2、集体订正,请板演同学讲算理。
3、看看谁算得又对又快,谁算错了,错在哪。
P47 练习士第 3 题。
【学生能应用笔算的方法, 解决生活中的实际问题, 巩固了两位数乘两位数
的计算方法,提高了计算能力】
五、总结
今天你学到了什么?两位数乘两位数的计算方法。
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