2014年地理考试大纲解读.ppt

2014年地理考试大纲解读;国家颁布 正版文件; 国家基础教育课程标准的研制修订，涉及上亿学生的学习，也算得上是一件大事。课程改革以及课程标准的新理念、新举措，一经确定并为广大师生所认可、实施，就不应轻易推翻，必须坚持、巩固和深化。 义务教育地理课程标准的修订工作就是秉承这样的思路开展的——坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”。 ;坚持“几个不变” ; 1.对“前言”部分进行修改和调整。“课程性质”重新进行改写，对“课程基本理念”和“课程设计思路”进行精简或归并。 2.对课程目标进行调整、精简。新增“尊重自然”、“与自然和谐相处”、“因地制宜”等意识养成的课程目标。 ; 3.对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订，对部分课程内容标准的文字表述以及行为动词的选用作必要修饰； 适当补充和增加学生生活和终身发展所需要的、反映我国经济文化建设最新成果和国家最新发展战略的新内容。; 4.从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容标准。对“活动建议”进行删减，重新调整表述方法。 5.对乡土地理部分的内容标准和活动建议进行梳理和重新调整。 6.删除所有的教学案例和评价案例，对“评价建议”部分重新调整进行改写。; ·修订后· 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征： （一）区域性 课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。; （三）思想性 课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 课程内容紧密???系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性 课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。; 第一，地理课程兼有自然和社会学科性质 第二，地理课程也是一门“基础课程”。“基础”也包含有两层涵义：一是地理课程内容虽然取材于地理科学，但它只讲授地理科学中一些最基本的、最基础的内容；二是学习义务教育地理课程，可以为学生学习其他学科以及进一步学习高中地理课程打下基础。所以，对于地理教师来说，牢记“基础”二字，就必须在教学时念念不忘学生的年龄特征。一方面要注意将教学的深度把握到恰到好处，切忌随意加深教学的难度，加重学生的学习负担。另一方面要避免在教学中任意拓展教学范围，注意教学内容的地理性。; 区域性和综合性不仅是地理科学同时也是地理课程的显著特点。 区域性——不仅展示地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明其空间差异和空间联系，并致力于揭示它的空间运动、空间演变的规律。 综合性——地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等构成，是地球表层各种自然和人文现象有机组合而成的复杂的综合系统。系统中各个地理要素互相联系、互相影响、互相渗透，且当某一个要素发生变化，则其他要素也会随之发生变化。; 地理课程的区域性和综合性特点基本上是其他学科课程没有或者说是不显著的。 地理课程的这两个特点，决定了它成为培养学生形成空间观念和整体观念的重要学科课程之一，这是我们地理教师在教学中凸显教学内容的地理性时所应该注意的。无论在哪个教学环节，都必须处处把握住教学内容的区域性和综合性特点，时时关注学生空间观念和整体观念的形成。凡是涉及区域性和综合性的内容，凡是有利于学生空间观念和整体观念形成的案例，我们地理教师就要花大力气去讲、去做。; 地理课程是一门实践性很强的课程，含有地理观测、仪器操作、社会调查、乡土考察等丰富的实践内容。如通过天文观测、气象观测、地震观测、环境质量监测以及简易地图绘制、地理模型制作等等，可使学生获得各种地理技能，培养独立工作能力。 通过实践活动①可以培养学生的观察力，积累各种地理表象，丰富地理感性知识②能接触一些远较课本知识复杂的地理问题，从而利于培养发散思维和创造思维能力③利于培养非智力因素，激发兴趣和