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7、综合与实践 关注“惠农”政策 教学内容 教材第69页关注惠农政策的“通过计算来感受党的好政策”的综合实践活动 教材提示 本节课是综合实践课，本节课的教学重点是： 第一：让学生在调查和分析数据的基础上，感受党的好政策，进行爱国主义教育。 第二：通过活动，培养学生综合运用小数乘除示的相关知识解决问题生活中的实际问题的能力。 本节内容分为三块： 第一块是让学生通过调查国家有哪些惠农政策。 第二块是在这些惠农政策下，农民得到哪些实惠。 第三块是通过活动拓展，让学生了解这些惠农政策对农民生活的影响。 在教学中，教师要把教学的重点放在让学生通过计算活动，在独立活动中思考中，并通过小组交流来切实地感受到农民得到的实实在在的好处。感受党的好政策，提升生活的幸福感。 教学目标 知识与技能： 通过调查国家有哪些惠农政策。在这些惠农政策下，农民得到哪些实惠。 过程与方法： 通过调查了解，分析和引导学生在情境中思考和解决问题，并在讨论中总结节约的经验，共同交流和学习。 情感、态度和价值观： 通过数据来感受农民得到的实实在在的好处。感受党的好政策，提升幸福感。 重点、难点 重点 通过数据来感受农民得到的哪些实惠。 难点 感受党的好政策，提升幸福感。 教学准备 教师准备：课件。 学生准备：草稿本、课前预习。 教学过程 （一）新课导入： 1.检查预习，畅谈感受。 师：昨天，我让同学们调查我党有哪些“惠农”政策。现在我们一起来谈一谈。 汇报：　①农村免除义务教育学杂费②取消农业税③解决低收入家庭住房问题④对种粮农民实行补贴政策。⑤家电下乡补贴。…… 2.导入课题。 师：谁能谈一谈这些“惠农”政策到底给农民带来多大的好处？ 学生自由交流，教师适时地补充。 揭示课题：今天我们就来进一步研究和关注这些“惠民”政策及其真切的影响。 板书课题：关注“惠农”政策 设计意图： 通过谈话和交流，初步感受到社会主义的好，同时通过调查汇报。感受“惠农”政策的多样性。 （二）探究新知： 1.出示第69页主题图。 问：从图中，你获得了哪些知识？ 学生看图后汇报： 师：根据这些补贴标准，算一算，你们家一年可以获得国家多少元的补贴。 （1）学生首先在小组内交流各自家里按补贴项目都有哪些后。再各自独立计算。 （2）组织学生汇报交流。首先讲清家里的哪些项目，补贴标准，再汇报计算结果。 2.家住农村的张伯伯，今年买了一台冰箱，花了2500元。种植7.8亩水稻，还养了8头猪。请你们帮张伯伯算一算，他可以得到多少政府补贴？ 学生独立计算，然后汇报： 3.通过前面我们的调查和我们的计算，你有什么感想？请你们自由地在小组内谈一谈。 （1）学生在小组内交流各自的调查和计算后的感受后汇报： （2）组织学生汇报。 设计意图：通过学生对几个惠农项目的计算了解。真正地感受到人民的实惠是实实在在的。数据具有很强的说服力。 （三）巩固新知： 1.了解了这些惠农政策后。农民会有哪些反响和感受呢？ 引导学生自由交流，使学生通过数据感受到农民会从内心真诚地感谢党的好政策。感受到人民的生活越来越好。 2.你们猜想一下，这些惠农政策实施后，对我国的农业会用什么影响？ 引导学生围绕着政策，感受到这些政策的实施会大大地调动农民的种地积极性。粮食年年会有大丰收的思想。 （四）达标反馈 习题：1.小华家今年买了一台大彩色电视机，一共花了4800元。按照“家电下乡”补贴“销售价×0.13”。小华家可以获得多少元政府补贴？ 2.王明家是一个种粮大户，他家有21.8亩田地，他家一年种水稻，按每亩补贴15元算，可以获得多少元政府补贴？ 3.李阿姨家是养猪专业户。她家每年养猪40头。按每头50元的标准补助。李阿姨家一年可以获得多少额外补贴？ 答案：1. 4800×0.13=624元 2. 21.8×15=327元 3. 40×50=2000元 （五）课堂小结 问：通过今天的学习，你有什么收获？ 让学生自由地交流汇报，围绕着“政策”来谈，也可以围绕着课堂中计算的补贴金额来谈。 设计意图：通过对话交流，进一步完善学习内容，让学生心灵再受一次爱的洗理。 （六）布置作业 布置调查作业：课后找一找有关我党的新近出台的一些惠农好政策。读一读，算一算。 板书设计 综合与实践 关注“惠农”政策 冰箱：2500×0.13=325元。 种植水稻：7.8×15=117元。