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5、问题解决 第2课时 教学内容 教科书第88页例2及课堂活动第2题，练习二十的第4,6题。 理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。 教学提示 首先让学生弄清题意，然后启发学生运用已掌握的学习策略，利用画图或摆学具，通过独立思考、小组内交流等方法，自主探求问题的答案，从而沟通实际问题与乘法意义的联系，使学生发现算法。 教学目标 ※ 知识与技能： 1.经理探究求一个数的几倍是多少的问题解决过程，感悟求一个数的几倍是多少的问题解决方法。 2．会解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生运用倍的有关知识解决问题的意识。 ※ 过程与方法： 让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。获得初步的解决问题的体验。 ※ 情感、态度与价值观：  感受到陪的知识与生活的联系，体会到数学的价值。 重点、难点 重点： 理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。 ? 难点： ? 理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。 教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 、圆片 。 学生准备：小棒 圆片 教学过程 新课导入： 教师：老师想检验一下大家对前面学习的知识掌握的如何，请同学们看大屏幕。 课件出示：填一填。 35里面有（ ）个7，35是7的（ ）倍。 63里面有（ ）个9，63是9的（ ）倍。 40里面有（ ）个5，40是5的（ ）倍。 （1）指名回答：35里面有（ 5 ）个7，35是7的（5 ）倍；63里面有（ 7）个9，63是9的（ 7 ）倍；40里面有（ 8 ）个5，40是5的（ 8 ）倍。 （2）集体订正 课件出示：算一算，画一画。 第一行：画2个圆圈 第二行：画的圆圈的个数是第一行的3倍。 1.教师：请同学们按照要求独立做在练习本上并列式计算，同时说一说你是怎样想的。 学生独立完成 小组内交流 （3）投影展示部分学生作业，同时说想法：第一行画2个圆圈，第二行画的圆圈的个数是第一行的3倍，也就是3个2，所以第二行我就画了6个圆圈，列式：2×3=6 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点小结：想这样求几个相同加数的和，我们一般用乘法计算。 2.教师：今天我们就用所学的“倍”的知识解决生活中的实际问题。 教师板书课题：问题解决（二） 【设计意图：通过复习，唤醒学生对旧知识得回忆，，建立新旧知识之间的联系，为学生利用背的知识解决生活中的问题做好了铺垫。】 探究新知 教师：上节课喜羊羊带领大家去参观了快乐农场，今天又要让我们坐上观光车去参观什么地方呢？ 课件出示例2部分信息。 2.教师：从图中你获得了哪些数学信息？能根据这些信息提出一个数学问题吗？ （1）学生独立观察 （2）指名回答：信息是：小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍，问题是：大客车坐了多少人？ （2）集体订正 3.教师：你能解决这个问题吗？ （1）学生独立思考，并试做 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样想的：因为小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍，也就是大客车坐的人数相当于5量小客车坐的人数，也就是5个8 ，所以求大客车一共坐了多少人，列式就是8×5=40（人）。 4.教师：是这样吗？能否利用画图或者你手中的小圆片验证一下？ （1）学生动手操作 （2）同桌之间交流 （3）投影展示学生作品 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 【设计意图：通过反思，使学生对问题解决过程思路更清晰，方法感悟更清楚，有利于提高学生问题解决的能力。】 5.教师：同学们，请大家静心闭眼回忆一下刚才我们通过画图或者摆小圆片的过程，结合相关信息和问题，然后同桌之间互相说一说思考过程。 （1）学生按照要求进行 6.教师：看来同学们对于我们以前学的知识掌握的非常的好，并且会利用这些知识解决我们生活中的实际问题，真的很好!掌声送给自己！ 三、巩固新知 课件展示课堂活动第2题 教师：你能明白这道题的要求吗？ 指名回答：第一行摆三角，三角的个数自己确定；第二行摆圆片，圆片的个数是三角的3倍，然后看看自己摆的圆片和别人的一样不一样多。 集体订正 学生独立完成 指名汇报：我在第二行摆了3个三角，第二行我摆了9个圆片,我和我同桌摆的不一样多，因为他的第一行摆了2个三角，第二行摆了6个圆片...... 课件展示练习二十第4题 教师：你知道了哪些数学信息和问题？ 学生独立观察 指名回答：信息是：一个文具盒7元，1个书包的价钱是文具盒的6倍，问题是：买一个书包带40元够吗？ 教师：请同学们独立解决这个问题吧！可以借助画图或者摆小棒验证。 学生独立完成，指名回答，集体订正。教师提醒学生，列式解答完成后，要写答语。 课件展示练习二十第6题 1.教师：你知道了哪些数学信息？