最大公因数优质教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 最大公因数教案 第一课时 最大公因数（一） 一 教学内容最大公因数（一）教材第79 、80 页的内容及第82 页练习十五的第1 题。二 教学目标1 ．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2 ．通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3 ．培养学生抽象、概括的能力。三 重点难点理解公因数和最大公因数的意义。四 教具准备多媒体课件，方格纸（每人一张）。五 教学过程（一）导入1 ．提问：什么是因数？2 ．写出16 和 的所有因数。提问：你是怎样找一个数的因数的？（二）教学实施1 ．出示例1 。( 1 ）引导学生审题，理解题意，在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。( 2 ）学生以小组为单位，探究如何拼摆。每组4 人，在课前印好画有长方形的方格纸上，每人选择方砖的一种边长，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。( 3 ）多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。( 4 ）通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16 的因数，又是 的因数。2 ．教学公因数和最大公因数。根据复习题中写出的16 的因数、 的因数中找出公有因数，得出问题的答案，地砖的边长可以是1cm 、2cm 、4cm ，最大