思想品德与综合实践的学科整合PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 综合实践与思想品德的学科整合 屏山县中都初级中学校—辜仪华 可能在一个月前，您如要问我什么是综合实践，我只能说给 予一个否定的答案。我很幸运能在 4 月底去西华师范大学培训 这个课题，现在脑海里基本上有了一个初步的理念。 它可以跟任何一个学科进行知识的整合，思想品德课也不 例外。我们要转换一个理念，不要总是局限于把书本上的理论知 识填鸭式的灌输给学生，而要充分调动他们自主学习的兴趣，让 他们成为自己的导师。我们学校的教学理念总体来说还是充分展 示了学生的自主性，因为我们采用的是小组自主学习模式，让他 们自己在一个小团队中获得知识与他人的认可，在这种模式下的 学生，通常都比较自信，思维活跃，很乐于去帮助他人。如果小 组学习再加上综合实践，我相信就可以真正达到素质教育的目 标。 很多老师都会有这样的抱怨，上课我明明把这些问题都重 复了几次，跟他们强调了，为什么一到考试我们的学生还是无法 正确答题。原因很简单，就是我们老师教得过于呆板，总是强调 这个你们要去记忆，这个重点你们一点要掌握，总是把这个学习 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 的结果摆在首位，而忽视了学生的学习过程。我们应该注重的是 学习知识能力的培养。 学生的大脑就像是一个仓库，老师不断地往他里面塞东西， 当过一段时间，仓库里的东西就会占满灰尘，老师又通过复习的 方式来进行擦拭过程，学生自主性强的话，他能轻松将这些东西 进行整理，不管经历多久的时间，他都能把仓库里的东西搬运出 来，而绝大多数的学生却会将自己的仓库愈堆愈乱，当需要拿出 来的时候，他自己都不知道东西在哪里。我们的学生不能光做知 识的搬运工，他们更要做知识的主管者，学会在实践运用所学的 知识。 发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.初中思想品德 素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据 中学德育大纲 中规 定: “思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德教育的课 程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持 老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课 堂教学环境，才能提高课堂教学效率。利用好社会大课堂，与社 会实践相结合。 当然，在我们这个地方，如果想要把学科整合实行起来，那 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 是一个漫长的过程，我们所要做的，不仅是要教学生书本上的东 西，而是要将课堂交给他们去支配。让他们把书上的知识自己能 理解出来。这个说起来容易做起来难，首先我们第一步还是要提 高他们的兴趣，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激 发人的创造热情、好奇心和求行欲。”可见对于学生来说，兴趣 是最关键的砝码。而如何来提高他们的兴趣，这时我们就可以结 合综合实践课实行。在课堂上设置小活动，让他们分小组亲自去 完成这个活动，最后再进行小组展示和交流，学生评价和教师评 价。 我举个简单的例子，八年级思想品德下册第九课《劳动是人 类的需要》，当我们要讲第二个知识小节劳动创造文明时，就可 以结合他们的兴趣，让他们放松一下增设一个小活动，每个小组 发一张白纸，让他们通过小组合作完成一副与课题相关的图画， 可以附加文字。老师需要做如下提示： 1、 同学们拿到白纸的第一件事应该做什么？(有学生会回答： “想想自己要去画什么”，也就是要去思考)从而引出一观 念，我们无论是谁从事什么样的劳动，首先都是应该想一 想自己要怎样去完成，而不是盲目的做，一味去使蛮力地 3 一 寸 光 阴 不 可 轻 做。 2 、 当我们确定了自己要画的主题，就得想想怎样布局和使用 颜色。（在从事生产劳动中，我们都会借助工具，让我们的 劳动成果变得更加完美） 3、 老师规定只有8 分钟的时间（有学生抱怨时间