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玩沙游戏的教育作用及其指导初探 摘要 ：玩沙游戏是一种创造性游戏，幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造的游 戏，从而来反映他们对周围生活的影响，而且玩沙游戏在幼儿园活动形式当中是一种新的 尝试，新的探究。 它将玩沙活动与科学课程有机整合， 它不仅使幼儿获得广泛的科学知识， 而且能促进幼儿的身体协调能力和发展幼儿的手腕精细动作，激发幼儿的想象力和创造 力，并且在玩沙游戏中使幼儿的语言能力得到锻炼，社会性行为在玩沙游戏中得到良好的 发展，提高了对美的感受能力和欣赏鉴别能力。在幼儿玩沙过程中，教师还要当好幼儿的 参谋和助手，根据需要提供适度的帮助，教师在指导幼儿玩沙时，始终要清楚自己应处的 位置，扮演好观察者和指导者的角色。 关键词 ：玩沙游戏 建构 创造性 全面发展 一、 玩沙游戏的概念和特点 玩沙游戏又叫玩沙活动，沙土游戏，是一种结构游戏。是指儿童借助玩沙的工具或材 料，在沙地中对沙子进行自由操作的游戏活动。其特点如下： （一）随意性强 幼儿们喜欢玩沙，是孩子心理发展的需要。他们要认识万事万物，包括沙在内。其他 的事物都有固定的形态和特征，经过几次学习就可以认识而且不必要重复。可是， “沙” 却不同。它虽然看得见、摸得着，可是它们却是千变万化的，没有一个固定的形态，你想 把它变成什么就可以变成什么样，它是一种不定型材料，可随意操作，而且简便易行。这 种特征，满足了孩子强烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙，实际上他们是在探索沙 的特征。 （二）操作性强 操作是幼儿主动学习的一种方法，当玩沙游戏中的各种材料出现在幼儿面前时，他们 能主动与材料发生交互作用，在触、摸、玩弄过程中有所发现，有所探索，并在发现、探 索中有所收获。玩沙游戏中幼儿的操作意识表现在以下几个方面；①能挑选与目的相适应 的材料进行操作；②操作过程中能认真积极地思索；③能克服一定困难完成操作任务。 （三）交往性强 在玩沙游戏中幼儿与同伴和老师的交往中，能凭借伙伴之间、师生之间的相互作用， 激发出活动的主动性、积极性。玩沙游戏中幼儿主动积极的交往意识表现在：① 根据活 动目的积极选择朋友；②在活动中互相合作、帮助，友好相处；③能积极地用语言表达自 己看到的、想到的事情，或向老师提出自己感到困惑不解的问题。 （四）游戏结合性强 沙土流动、可塑的特点，诱发了幼儿的奇妙想象和欲望，蕴藏着无数游戏的契机，比 1 如在娃娃家的游戏中，孩子们用沙子堆出了蛋糕，捡来树枝插上当蜡烛，几个人围在一起 唱生日快乐歌， 过一个很特别的生日， 幼儿将角色游戏很好的与沙土游戏相结合了， 因为， 建构游戏常常在角色游戏开始或进行过程中产生，角色游戏常常给结构游戏提出目的和任 务，所以结构游戏为角色游戏提供物质条件。另外，孩子们也会将表演游戏、绘画游戏等 与玩沙游戏相结合，种类很多，对幼儿的多方面都有发展的价值。 二、玩沙游戏对幼儿的教育作用 （一）玩沙游戏能促进幼儿的认知发展 沙的质地、重量、黏度使它成为一种千变万化的操作材料， 促进了幼儿对沙子特性 （如 沙粒大小、质地、重量等）的基本认识，为幼儿提供了学习测量的机会及充分进行创造表 达的机会。在幼儿的玩沙活动中，幼儿通过感官的刺激，可以了解物体的性质，如：了解 干燥的沙子和潮湿的沙子的不同点，体验沙子的流动性和可塑性。通过一些材料的提供， 他们有机会体验到皮亚杰的物质守恒操作，例如，在他们使用不同型号的容器盛沙子的时 候，他们会了解到“多于” “少于”“相等”等概念，初步了解到体积和形状的简单关系等。 而湿沙是探索空间关系和形状的最佳材料。有一次本班（小班）在一个玩沙中，给孩子提 供一些模具，要求幼儿做四到五个圆饼，并按照从小到大不同的直径排列，在小班中这不 是一个容易的任务，孩子需要理解容器形状和要完成的东西之间的关系，并且需要孩子经 过大量的操作和比较，才能够选择合适的容器并且能把它们按照从左到右从小到大的顺序 进行排列，在这样的不断操作中，幼儿理解了比较抽象的数学和科学概念