5.3 生态系统的稳定性（课时1） 生态系统的稳定性及其原因教案-沪教版八年级生物第二册.docVIP

PAGE 第5章 第3节 生态系统的稳定性（第1课时） 生态系统的稳定性及其原因 一、设计思路 本节课从生态系统稳定性的建立入手，讲授了生态系统稳定性的特征，最后分析了生态系统稳定性的自我调节。内容较为抽象难懂，因而在教学中，首先利用幻灯片图片展示出岩石从从裸露状态演变为有多种生物生存的各个阶段，帮助学生在脑海中形成一个生态系统稳定性的建立过程，并以此例引出阶段性的特征；在讲授动态性特征时，利用前面学过的捕食关系，以山猫与野兔的数量之间的动态平衡图进行讲解；相对性特征是个难点，在学生理解了动态性之后，再次利用山猫与野兔的数量之间的动态平衡图，请学生分别分析二者的数量在受到另一方的影响时，自身仍然可以在一定范围内恢复到原来的状态，这就是相对性的表现。自我调节能力着重利用食物链图解，帮助学生理解。 二、教学目标 1．知道生态系统稳定性的概念。 2．了解生态系统的稳定性的特征并说出原因。 3．理解生态系统稳定性的自我调节能力，并树立人与自然协调发展的唯物主义世界观。 三、重点和难点 重点：生态系统的稳定性。 难点：生态系统稳定性的相对性特征。 四、教学准备： 幻灯片 五、教学过程： 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 出示裸露岩石的图片与较复杂的生态系统图片，设问：岩石如何从裸露状态演变为有多种生物生存的生态系统的呢？ 思考。 引发学生思考