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红蜻蜓音乐教案 教学目标 1、通过欣赏、学唱意大利民歌 ,感受意大利民歌热情奔放的艺术魅力 ; 2、用有弹性、自然、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》 ,感受歌曲活 泼、欢快的情绪 ,激发学生对大自然热爱的情感 ; 3、围绕合唱教学 ,感受歌曲的情绪和内涵 ,体验合唱活动的特质与美感 ,享 受音乐带来的乐趣。 学情分析 小学四、五年级的学生 ,相对于二、三年级的学生 ,他们的生活范围和认知 领域有了进一步发展 ,体验感受与模仿能力、创新能力有了进一步增强。 在教学过程中 ,以创设情境为突破口 ,通过情境律动以及意大利艺术、 文化 等知识的渗透 ,让学生沉浸在浓浓的意大利风情当中 ,激发他们的学习热 情。 在唱歌教学中 ,用模唱法、视唱法配合识谱教学法 ,潜移默化的渗透一些呼 吸、发声的方法 ,提高学生的歌唱能力 ,也能够更好地增强音乐的表现力。 学生在歌唱的方法、音准、节奏感的准确方面还需要不断地提高 : 在歌曲中,出现了大量的八分休止符和同音反复 ,通过动作的辅助 ,声势的 律动,能够简单、快速并让学生有兴趣的掌握歌曲的难点 ;歌曲每一个乐句 的弱起处还有个别乐句大跳处的演唱 ,也将成为学生学习歌曲中的障碍。 另外,合唱教学在中高年级的音乐课堂中占有重要的地位。本节课设计了 简单的五度和声加入到歌曲中 ,培养学生在声音方面的协作能力和与他人 尽早建立合作演唱的经验。 重点难点 教学重点: 用有弹性、自然、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点: 歌曲中的弱起的准确演唱、同音反复声音的平稳以及八分休止处短促、 跳跃的演唱;音乐情绪的表达;各声部间的融合。 教学过程 【导入】导入阶段——创设情境，诱发体验 1.师生列队,伴随《美丽的村庄》的音乐在教室中律动。【有实际教学经 验的老师们都能知道律动导入的优点】 师:孩子们,今天老师想带着大家去到一个遥远的国度,你们准备好了吗?我们随 着音乐出发。(师生随音乐律动) 师:踏上田野、穿过小河、越过高山、还有各种小动物也在欢迎我们的到来。 设计意图:律动进课堂,可为歌唱教学热身 ,营造轻松、活跃的课堂氛围。创 设情境,激发学生的兴趣。 2.走近意大利。 师:一路的旅途中我们都遇见了什么 ? 生:高山、河流、田野、小动物。 师:哦,穿越这样的美景我们来到了意大利美丽的村庄里。 刚才律动的这首 歌曲就是一首意大利民歌 ,名字叫做美丽的村庄。去过意大利吗 ?对意大利 有什么了解? 生自由回答。 师:今天我们一起就到意大利去看一看。 意大利是欧洲艺术文化的发源地 , 也是歌剧的故乡。神秘的古罗马文化 ;世界第一大男高音歌唱家帕瓦罗蒂 ; 还有画家达芬奇、拉斐尔的大名 这一切让全世界对它疯狂的崇拜。那 里阳光充足,气候温和。意大利人民的性格热情奔放 ,能歌善舞。唱起歌来 激情荡漾,跳起舞来更是裙角飞扬。 设计意图 :通过视听结合的方式 ,向学生展现意大利的艺术魅力 ,让学生沉 浸在浓浓的意大利风情中 ,唤起学生演唱意大利民歌的欲望 ,也为之后的 歌曲情绪的表达做了一个很好的铺垫 【讲授】展开阶段——主动参与、感知体验 1.发声练习 师:意大利人唱歌跳舞的时候最喜欢用一种乐器来伴奏 ,你们认识吗 ?它叫 做曼陀铃,是意大利传统的拨弦乐器。 (出示曼陀铃图片 ) (1)用连音方式演唱 师:今天老师给你们每个人都准备了简易的曼陀铃琴弦 ,我们边弹琴 ,边唱 歌。 (师生共同练习 sol 和do 的演唱) (2)用跳音方式演唱 师:如果用拨弦的方式来弹琴 ,你们会唱吗 ? (师引导生用跳跃、有弹性的声音演唱 ) (3)练习五度音程的音准 ,要求换音准确 ,声音稳定。 (4)分两个声部做五度的和声练习。 师:两根琴弦是在同一架琴上发出的 ,所以两个声部的声音要尽量靠近 ,注 意倾听对方的声音。 (5)变换节奏继续做和声练习。 师:老师弹琴的节奏变了 ,你会拍吗?(出示节奏谱) 4/4 ×.××× —∣ (6)师带学生拍节奏 ,将节奏加入旋律分声部练习。 (7)根据老师的指挥手势，学生练习正确的开始演唱和停止演唱。教师及 时引导学生注意聆听对方声部 ,保持声部平衡。时刻提醒学生的演唱姿势 与气息的控制。 设计意图:设计曼陀铃琴弦的发声练习 ,通过连音、跳音以及变换节奏的演 唱,层层递进,步步深入,和声的发声练习使学生初步感受合唱的效果 ,为之 后的歌曲教学奠定基础。 2.整体欣赏歌曲 ,感受歌曲情绪 (1)整体听赏歌曲旋律 ,在老师的指挥手势中加入和声。 师:曼陀铃是一个伴奏乐器