部编版三年级上册语文《秋天的雨 》教案.pdfVIP

秋天的雨详案 一、教材分析： 《秋天的雨》是第二单元的第三篇课文，书后三道练习，第一题指 向朗读和积累；第二题指向初步了解课文的结构；第三题指向想象和 运用。本文抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。作 者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天 里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩； 把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味；把动物准备过冬， 想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方 法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的 朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。 二、学习者分析： 本篇课文浅显易懂，读起来朗朗上口，抓住了秋天的特点，贴近 学生生活，所以学生一定会感兴趣。本单元的语文要素是：运用多种 方法理解难懂的词语。而本文是本组的第三篇课文，学生已经在前两 篇课文中练习了理解词语方法，本课是对所学方法的一次自主运用实 践，因此，在对本文的词语教学中，应逐步放手让学生自由运用已有 方法去理解。同时注意对文本的品读，让学生感悟秋天的美好。 三、教学目标 1.巩固字词，运用多种方法理解难懂的词语，积累好词佳句。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特， 秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思， 1 初步感受语言文字之美。仿写句子和段落。 四、教学重、难点： 重点：运用多种方法理解难懂的词语，初步感受语言文字之美， 有感情地朗读课文。 难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初 步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。仿写句子和段落。 五、课前准备： 搜集有关描写秋天景象的文章，制作课件。 六、教学设计： 师：今天我们继续学习第11课，齐读课题： 生：秋天的雨 师：上节课我们朗读了课文，还认识了生字新词，看看这些词语 你们能读准吗，你们想怎么读词？ 生：清 凉、留 意、颜 料、枫叶、邮 票、果树、菊花、仙 子、 淡黄、气 味、香 甜、香味、过冬、丰 收、钥匙、争先恐后、勾住、 喇 叭、厚实、飘落、好闻、鸭梨、五彩缤纷、一盒、一枚、一曲 （出现读的不清楚的情况：虽然是抢读也要读清楚。再读一遍，有读 错的加以提示，再读一读。） 师：（读到一盒、一枚、一曲时说）发现了吗？这三个词都是—— 生：数量词 师：后面同学继续读（读完一盒盒、一枚枚、一曲曲）这三个词语 量词叠用，表达效果有什么不同。 生：表示数量很多。 2 师：所以我们在写话时也要注意恰当地使用数量词语。 师：好，词语同学们都读准了，那么课文是从哪几个方面来写秋 天的雨的呢？快打开书19页，快速读读课文，回忆一下。 师：谁愿意来说一说。 生：首先写秋天的雨，是一把钥匙。 再写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 接着写秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 最后写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 师：（随学生汇报进行板书：钥匙、颜料、气味、喇叭）同学们抓 住了一至四自然段的第一句话进行的概括，我们知道这四个自然段都 是总分关系，第一句话是这个自然段的总起句。 （一）感悟课文 1. 学习第二自然段 师：上节课我们通读了课文，知道课文第二部分“秋天的雨，有 一盒五彩缤纷的颜料。”写得最细致，这节课我们就重点来学习课文第 二自然段，了解作者是怎样围绕这句话，把这个自然段写具体的。 2. 第二自然段写了秋天的雨像一位出色的画家，用一盒五彩缤纷 的颜料，涂画出一个美丽的世界。那么秋天的雨把哪些好看的颜色给 了哪些景物呢。请同学默读课文第二自然段，用 圈出表示颜色的 词，用（）括出表示景物的词。(边说边把符号写在黑板上) 谁能用把字句的形式说一说秋天的雨把什么颜色给了谁。(同学们 先画，老师看大家画得差不多