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2、长方形、正方形的周长 教学内容： 教材第79---81页长方形、正方形的周长计算方法。 教学提示： 本节课是小学数学西师版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义，了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。 教学目标： 1、知识与技能：探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。 2、过程与方法：通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 3、情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 教学重点、难点： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 教学准备： 教具准备：多媒体课件，风景画。 学具准备：纸片、直尺、绳子、方格纸。 教学过程： 一、创设情境 (出示课件)红红的妈妈锈了两幅风景画，为了美观，想给它们装上好看的花边，可是需要买多少呢？妈妈犯了难。同学们，你们能想出办法帮助它计算一下吗？ 设计意图：利用多媒体课件，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习作好铺垫。 二、探究学习 1、探究长方形周长的计算方法----教学例1。 师：小组合作，拿出课前准备好的小棒摆一个长方形。指出长方形的周长。 学生动手摆图形，互相指出周长。 师：学生讨论如何计算长方形的周长。 生：9+6+9+6=30（厘米） 生：9+9+6+6=30(厘米) 生：9×2=18（厘米）6×2=12（厘米）18+12=30（厘米） 生：9+6=15（厘米）15×2=30（厘米） 生：（9+6）×2=15×2=30（厘米） 师：回答得很好。比较一下那种方法更简单些呢。 生：最后一种。 师：谁能把它总结成公式。教师引导：9代表什么，6代表什么？ 生：小组讨论得出：长方形的周长=（长+宽）×2 师：在实际练习时，只要知道长方形的一个长和一个宽就能求长方形的周长。 设计意图：让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，不过，我们要引导学生进行优化选择，培养学生的优化意识。2、探究正方形周长的计算方法----教学例2。 师：正方形有什么特点？ 全体学生马上回答：四条边相等，四个角相等。 师：答得真好。你们看看怎么求正方形的周长？出示课件例2。 生：9×4=36（厘米） 因为正方形的边长都一样长。 师：小组讨论正方形的周长计算公式。 生：正方形的周长=边长×4 师：这样看来要计算正方形的周长必须知道边长。 设计意图：在正方形周长的计算中，我主要让学生自己小组去探究，得出结论，培养学生的研究能力和对知识的迁移能力。 过渡语：现在我们就能帮红红妈妈解决问题了。这个问题留作课下解决，先帮他们解决下列问题。 3、应用公式解决问题。 1）、课件出示例3。 学生小组讨论合作完成。教师提问。 生：先通过计算长方形的周长得出铁丝的长度，铁丝的长度就是正方形的周长，再计算出正方形的边长。 学生板演：（6+8）×2=28（厘米） 28÷4=7（厘米） 答：这个正方形的边长是7厘米。 师：运用长方形和正方形的周长计算解决问题时，要根据具体情况选择解决方法。 2）、课件出示例4。 师：提示学生，求至少需要多少米篱笆？可以借助墙来围。 小组讨论完成。 生：因为养鸡场可以两面靠墙，所以只需要用篱笆围起一长一宽。 10+5=15（米） 答：至少需要15米篱笆。 设计意图：联系学生的生活实际，使学生体会利用新知解决问题的乐趣。 三、巩固新知： 1．填空（1）． 长方形周长＝( )正方形周长＝( )(2)．一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是( )厘米。(3)、一个正方形的周长是20厘米，它的边长是（ ）厘米2、教材81页课堂活动1、2题 3、一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？ 答案：1、（1）（长+宽）×2、边长×4（2）、30、（3）、5 2、略 3、560米 设计意图：通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆，又为以后的教学打下了扎实的基础。 四、达标反馈 1、选择题王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，他至少要多少米？a （10＋6）×2 b 10×6 c （10＋6）×2－6 d 10＋6×22、判断，在( )内对的打“√”，错的打“×”1）． 正方形是特殊的长方形。 ( )2）．一个长方形长5厘米，宽2厘米，周长是7厘米． ( )3）．