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精品文档 社会实践调查 之研究 3—6 幼儿的攻击性行为的培养研究 一、研究 3—6 幼儿的攻击性行为的背景 早在 20 世纪 60 年代班杜拉一系列出色的研究就对幼儿攻击性行为做出了最 有说服力的解释。 1961 年班杜拉把一些幼儿园的孩子分成两组做实验，结果那 些看过特制录像的孩子几乎都对充气玩具表现出攻击性行为， 而只看一般录像的 孩子却较少表现攻击性行为。 更有意思的是， 那些看过特制录像的儿童所表现的 攻击性行为很大程度上是模仿是录像中那些新奇的攻击行为。于是班杜拉认为， 儿童的攻击性行为是模仿的结果。 我国学者陈帼眉认为，幼儿攻击性行为的成因包括教育、榜样和环境因素， 家长和教师在教育和引导幼儿时应给幼儿讲道理， 让其认识问题， 还要让孩子有 情感体验，然后再解决行为习惯问题。 其他学者如李俊通过对教师及家长实施问卷调查， 得出以下结论： 教师和家 长一致认为， 攻击性行为的形成主要是由于遗传和环境共同影响所致， 而没有形 成攻击性的原因主要来自环境影响。 张文新研究表明， 幼儿的攻击性因父母教育 程度不同而存在差异， 父母教育程度低的幼儿的攻击性高于父母教育程度高的幼 儿，且幼儿的攻击性高低与父母教育方式中的拒绝性有正相关关系。 总之，中外学者对幼儿攻击性行为的研究相当深入， 这些论述给我们很多深 刻的富有意义的启示。但是长期以来人们较重视研究青少年的攻击性行为而对 3-6 岁幼儿的攻击性行为研究甚少。然而，在幼儿园的一日生活中，我们经常可 以看到有小朋友哄抢玩具、 推挤别人、 甚至故意抓伤小伙伴的攻击性行为。 这些 行为给被攻击者的身心健康造成极大的伤害， 经常受到欺负的孩子情绪低落、 恐 惧、不肯上幼儿园。 从攻击性行为对幼儿发展的影响来看， 幼儿攻击的发展状况， 既影响其人格和道德的发展，又是其社会化成败的一个重要指标。 基于上述分析， 我们组针对 3-6 岁攻击性性行为进行观察、 分析并提出一些 建议来预防和矫正幼儿攻击性行为。 二、研究 3—6 幼儿的攻击性行为的目的 1. 通过观察、 查阅资料等形式来了解幼儿的攻击性行为的一些知识， 来增长 和完善自身的专业知识。 2. 通过对幼儿攻击性行为的观察研究，对研究结果的 分析，我们将研究结果呈献给幼儿教师和家长， 引起他们足够的重视。 3. 通过对 大、中、小班幼儿的攻击性行为的分析，来给幼儿老师、家长提供一些建议。 三、研究 3—6 幼儿的攻击性行为的方法、标准 主要通过观察法、 查阅资料法来研究幼儿的攻击性行为； 研究的幼儿的年龄 段分为大班、中班、小班。 四、研究 3—6 幼儿的攻击性行为的实践过程 我们组共 16 人，分为 3 个小组， 三个小组通过个案观察法 （分别研究小班、 中班、大班幼儿的行为亲社会攻击性行为现状。 ( 一) 第一组 观察对象：小班 组员：周露、魏欢欢、张卫东、洪正、宋晨迪 个案观察 1 观察时间 2013.10.10 观察地点 江上青幼儿园 幼儿攻击性行为 早上 7:40 刘进就早早的来幼儿园， 他首先就到玩具区去拿了 。 1欢迎下载