生命与健康培训心得体会.docVIP

生命健康培训心得体会 我此次关于家长培训作出以下两点心得。 一、重“教”轻“育”，学生不快乐 初中学校心理健康教育之所以薄弱，我认为主要的因素有：一是对教育认识的错位。长期以来，社会把考试成绩、升学率作为衡量学校优劣的最终标准。学校谋发展，唯成绩求生存，导致教师拼命抓成绩提高，教师只管“教书”，忽略“育人”的职能，更没有关注学生的快乐。二是世俗守旧的教育观念。“教不严，师之惰”这是社会的普遍教育心理。教师在教学中追求尽善尽美，不许可学生犯错误，体罚或者变相体罚学生认为是对学生的“严格要求”，使学生难以获得成就感和自我满足感，使学生不快乐。三是不当的教育方式。部分教师的职业倦怠情绪，对工作缺乏热情和耐心，使用讽刺性、侮辱性、蔑视性的语言打击、歧视学生使学生的精神和心理受到伤害，让学生失去快乐。四是学校管理工作重“管”轻“理”。 管理包括两层含义“管”和“理”，“管”重在“规范”， “理”重在“疏导”。学校管理对学生禁止的多，缺少对学生的引导，也至取消了很多有意义的校内外活动。只关心学生做了什么，没有关注学生的心理健康和心理障碍疏导，学生体验不到快乐。 二、完善学校心理教育机制 要加强学生心理健康教育。切实把开设的心理健康辅导课落到实处，建立健全学校心理咨询机构，及时疏导学生出现的心理障碍；教会学生掌握调节不良情绪的方法，如“合理宣泄法”、“倾诉法”、“情感转移法”等；引导学生正确对待压力、挫折、失败和困难，避免学生因心理障碍而导致的伤害事故发生。二要将心理健康辅导贯穿于教学活动中。教师在课堂教学活动中，要关注学生的情绪变化，对有异常反应的学生及时了解情况，开展心理疏导。在这一过程中，教师要学会倾听，让学生表达真实的内心世界，使辅导具有针对性。三要开展多种形式的德育教育实践活动，在活动中增强学生了解、沟通、合作意识，培养相互理解、相互帮助、善待同伴、尊敬师长等良好品质。在活动中学会自我控制，不逼强耍横；学会自尊自爱，不自轻自贱。在活动中，让学生感悟生命，善待生命，增强自我保护意识和能力，预防伤害事故给学生造成的心理障碍。四要办好“家长学校”。在此过程中，学校要发挥主导作用，充分发挥“家长学校”的功能，引导家长树立正确的教育观，建立适宜的教育期望，以良好的心态、正确的方法教育子女。家长要“宽严相济”，善于倾听、了解、接纳子女在成长过程中的各种心理需要，学会与子女沟通，努力为子女营造一个民主和谐又不乏教育指导的家庭氛围。 总之，学生心理健康教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会密切配合、相互支持、共同协作。只有坚持以学生发展为中心，全社会共同关注未成年人的心理健康，共同创建良好的社会教育环境，让学生感受到学习快乐、生活快乐，才能促进他们身心健康发展。