雪鲁迅免费教案.docVIP

　　 　　【篇一】雪鲁迅免费教案鲁迅《雪》教案 　　鲁迅《雪》教案 　　教学目标 　　1．领会课文内容及主旨。 　　2．联想想象，品析文中的雪景描写，进行语言和思维训练。 　　3．感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学生领悟对待生活的意义。 教学重点品析文中的雪景描写，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。 　　教学难点理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。 教具准备多媒体CAI课件 投影仪 　　课时安排1课时 　　课型设计说读课 　　预习要求 　　1、读通课文，正音、释义。 　　2、联想、想象文中描绘的各个精美画面，准备说一段描述性的话。 　　3、《雪》精美，美在何处，美点寻踪，选一二点说明。 教学设计 　　导入新课 　　1、课前热身——激活记忆，积累古诗词文句。 　　上课之前，先热一热身，回忆一下，曾经学过或读过的描写雪的古今诗词文句。 　　（明确“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” “欲将轻骑逐，大雪满弓刀。” “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。 “孤舟蓑笠翁， 　　独钓寒江雪”。“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”。“撒盐空中差可拟”。“未若柳絮因风起”等。） 　　2、新课导读——作品简介，写作背景。 　　（PPT1）本文选自鲁迅散文诗集《野草》。本集收入鲁迅1924～1926年所作23篇散文诗。以象征手法曲折幽晦的表达了20年代中期作者内心的苦闷和对现实社会的抗争。 　　（老师介绍）1924年12月30日，北京下了一场大雪，鲁迅先生在他当天的日记里写下了一句颇富诗情的文字——“大风吹雪盈空际”，并由此萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在联想与现实中不断变幻18天之后，一篇题为“雪”的精美散文诗便诞生了。今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。（板书文题、作者） 　　（PPT2）“《野草》从头到尾，一直到今天，还被学术界、批评界认为是鲁迅创作中最美的一部作品。没有一个人说《野草》是一部差的作品。《野草》大家公认是一部非常富有美的魅力的，而且又难以破解的，就是难以读懂的这样一部作品。”（孙玉石）《雪》是《野草》集里最美的一篇文字。 　　（PPT3）鲁迅的《雪》写于北伐革命的前夜，国共两党结成了统一战线，南方革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北京仍在北洋军阀段祺瑞的黑暗统治下，反动势力猖獗。鲁迅用象征手法，通过对江南和朔方雪景的精细描绘，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，含蓄表达了作者对社会现实的看法。 　　3、检查预习情况。 　　教学过程 　　板块之一读顺文句。 　　1、老师播放朗读录音，或者范读。学生听读。 　　2、学生自由朗读，老师指导，要求读准字音。请同学们朗读课文。要求大声朗读起来，人人要动口。 　　3、学生齐读，要求读出节奏，读得字正腔圆。 　　教师指出文中一些重点字词，需要认读、掌握。 　　处子指年轻女子。 确乎确实。 　　灼灼（书）形容明亮。 消释（书）消融；融化。 褪掉颜色。 　　板块之二理解内容。 　　1、学生自读课文。要求既要动口，又要动心。自选角度，谈谈你对课文的理解。 　　2、教师指导 　　可以从内容、结构、写作手法、描写角度、景物特点、修辞手法、选词练字、主旨思想、表达情感等方面进行概括。力求自己有独到的发现，有自己的心得体会。 　　3、同学们发言，进行合作的学习。 　　可从以下进行引导 　　从内容看——描写了江南之雪和朔方之雪。 　　从结构看——文章首尾照应。从雨写起，从雨收束。 　　从写作手法看——文中的形象江南之雪和朔方之雪都具有深刻的象征意义。采用了象征和对比的手法。 　　从描写角度看——分别抓住了景物的不同特点来进行细致描写。主要是写景物，人物是次要的，是借景抒情。写江南之雪主要通过间接描写来进行，朔方之雪主要是直接描写。 　　从景物特点看——江南之雪“滋润美艳之至”；朔方之雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。 　　从修辞看——运用比喻修辞法。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”是两个富含生命力的比喻句。 　　从选词练字看——准确、精炼、生动、形象。如写江南之雪——雪野中洁白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以及雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”。写塑雪罗汉时的词语准确、生动、简节。选用“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词。 　　从感情思想和主旨看——作者比较倾向于朔方之雪的斗争精神，对南方之雪的美景是充满欢喜和期盼的。 　　 　　学生先小组进行交流，再当堂发言，进行全班合作交流。 板块之三揣摩美点。 　　1、学生再读课文，要求读出内容的轻重抑扬缓急，能够表达自己和作者的感情，在