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　　 　　【篇一】一棵小桃树教学课件《诗经》两首(人教版高一必修) 　　一、导入 　　二、明确教学目标 　　知识与能力目标 　　掌握《诗经》有关的文化文学常识。 　　掌握《诗经》两首涉及到的文言现象。 　　能把握古诗节奏、韵律、感情，恰到好处的朗诵古代诗歌。 　　能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。 　　方法与过程目标 　　体会赋比兴手法及其在诗中的运用。 　　体会《采薇》重张叠句的妙处。 　　情感态度与价值观目标 　　把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。 　　教学过程 　　三、知识积累 　　（一）了解学生对《诗经》的了解程度 　　（二）详细介绍诗经有关常识，把下划横线的强调重点写到笔记上。 　　“诗经”是我国最早的一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰； 　　《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人； 　　《硕人》连续用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿，等等， 　　 “赋”和“比”都是一切诗歌中最基本的表现手法，而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。 　　“兴”又兼有比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法。如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的、但关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。 　　《氓》 　　一．诵读（形式可以多样）诗歌，整体感知 　　诵读提示四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。 　　例如氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。 　　听录音，领会阅读技巧，明确本诗写作内容。 　　学生朗读诗歌，指出《氓》使用“比兴”手法的句子。 　　答案“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” 。 　　二．再读诗歌，疏通词句 　　翻译诗歌，强调文言重点。 　　（过程与方法学生小组讨论翻译，8分钟后，回报成果，老师总结并强调重点文言现象。） 　　大屏幕展示重点，提问检查。 　　解释下列红颜色字词的含义 　　（1）抱布贸丝。 　　（2）至于顿丘。 　　（3）匪我愆期， 　　（4）将子无怒，秋以为期。 　　（5）乘彼垝垣，以望复关。 　　（6）泣涕涟涟。 　　（7）既见复关，载笑载言。 　　（8）体无咎言。 　　（9）以尔车来，以我贿迁。 　　（10）之耽兮，不可说也。 　　（11）自我徂尔，三岁食贫。 　　（12）淇水汤汤，渐车帷裳。 　　（13）女也不爽，士贰其行。 　　（14）二三其德 　　（15）靡室劳矣。 　　（16）夙兴夜寐 　　（17）言既遂矣，至于暴矣。 　　（18）兄弟不知， 　　（19）老使我怨。 　　（20）总角之宴，言笑晏晏。 　　（21）信誓旦旦 　　三．通过“老师设计问题→学生讨论探究→老师指导总结”的过程鉴赏领悟 　　本诗的主题思想是什么？ 　　诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心。 　　诗中塑造了怎样的一个女子的形象？ 　　对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳 　　无辜被弃、无奈，不能抗争命运 　　温柔、坚强 　　本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？ 　　运用“我”（第一人称）的好处便于直抒胸臆，读来更具亲切感、真实感。 　　说出《氓》使用“比兴”手法的句子的好处。 　　“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” 　　好处结构上，（1）在叙事中插入比兴句，是叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；（2）所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美 满，因此，叙事的线索似断似连； 　　（3）诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过度作用。 　　内容上，（1）比兴句唤起人们丰富的联想。 　　（2）用女子熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 　　 诗歌怎样运用对比的写法 　　《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。 　　《采薇》 　　一．诵读（形式可以多样）诗歌，整体感知 　　听录音，领会阅读技巧，明确本诗写作内容。 　　二．再读诗歌，疏通词句 　　翻译诗歌，强调文言重点。 　　（过程与方法学生小组讨论翻译，8分钟后，回报成果，老师总结并强调重点文言现象。） 　　大屏幕展示重点，提问检查。 　　（1）岁亦莫止。 　　（2）靡室靡家， 　　（3）不遑启居， 　　（4）靡使归聘。 　　（5）