2019六年级下册语文课文课件 14少年中国说节选第2课时｜长春版 共38张教育.ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课 时 少年中国说 ( 节选 ) 14 1. 借助注释理解课文内容，体会作者殷切盼望祖国繁荣 富强的强烈愿望和积极进取的精神，增进自己的爱国 之情。 （重点） 2. 体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 ? 核心问题： 课文蕴含着作者怎样的感情？ ? 串珠问题： 1. 作者认为中国富强的责任在谁的身上？ 2. 作者希望少年中国是什么样的？ 3. 课文在语言上有什么特点？这样写有什么好处？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 开篇强调了少年的重要责任。“全”字写出少 年的责任之大。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独 立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 这句话告诉我们，作者心目中的少年中国是一个智慧、 富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的 中国。一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每 个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分句，由轻到重， 由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分 割的联系。 排比 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊， 鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼 ( sǔn ) 试翼，风尘吸 张。奇花初胎，矞 ( y ù ) 矞皇皇；干将发硎 ( x í ng ) ，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄，纵有 , 千古，横有八荒，前途似海， 来日方长。 这段文字为四字韵文，用典丰富，集中使用比喻的修 辞手法，把中国少年比作“潜龙”“乳虎”“鹰隼”，使 得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象展 现在读者面前。 用典、比喻 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与 国无疆。 这句话总结全文，热情地讴歌了少年中国和中国 少年的美好未来，进一步说明了二者之间的密切联系。 这句话运用对偶的修辞手法，句式工整，充分表达了 作者对少年和中国的赞美之情。 对偶、总结句 概念 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子 来表达两个相对应或相近或相同意思的修辞手法。 作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒 情酣畅。 答题模式 运用对偶的修辞手法，抒发了……的情感，使语句凝练，富 于音乐美。 认识对偶 仿写： 按“少年智则国智”的形式仿写一句话。 ________________________________________________ 示例： 少年自信则国自信。 同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧 ! ? 核心问题： 课文蕴含着作者强烈的爱国情怀。 课文蕴含着作者怎样的感情？ 1. 一读： 作者认为中国富强的责任在谁的身上？ 作者认为中国富强的责任在少年人身上。 ? 串珠问题： 2. 二思： 作者希望少年中国是什么样的？ 作者希望少年中国是智慧、富有、强大、独立、自 由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个像“红 日”“大河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等事物一样， 刚刚开始，前途无限，有灿烂的前程，幸福美好的中国。 3. 三悟： 课文在语言上有什么特点？这样写有什么好处？ 课文在语言上高度凝练，气势宏大，并运用了多 种修辞手法。这样写使文章具有较强的说服力和感染 力，读起来朗朗上口。 少 年 中 国 说 ( 节 选 ) 少年和国家紧紧相连 ——排比 ——对偶 用典 少年和国家美好未来 讴 歌 祖 国 未 来 寄 予 少 年 希 望 课文结构 前程灿烂的少年中国 ——比喻 本文讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景， 对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限希望， 鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。 课文主旨 推荐阅读 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬（ j ì n ）的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温