2019年黄河颂说课稿教育.ppt

教 学 分 析 教 学 目 标 教 学 策 略 教 学 过 程 教 学 评 价 教学反思 一、教 学 分 析 １、教材分析 ２、学情分析 教 材 分 析 《黄河颂》选自人教版语文第二单元 的第一课。本单元的课文都是表现 爱国 主题的文学作品，一样的感情，不一样 的表达。 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大 合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映 抗 日 救 亡 主 题 的 现 代 诗 。 诗 歌 着 眼 于 “歌颂”，展示了黄河伟大坚强的精神 和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂， 情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的 好题材 。 学 情 分 析 初一学生对这首歌词产生的时 代背景缺少一定的了解，但是在 老师的介绍和多媒体的渲染下， 很容易产生朴素的爱国感情，通 过反复的朗读，学生能积极地参 与到课堂中来，成为课堂教学的 主角。 二 、教学目标 1 、知识与技能目标 2 、过程与方法目标 3 、情感、态度与价值观目标 知识与技能目标 激情朗读，读出气势；深情体味，读出感情。 过程与方法目标 1 、 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌 , 通过研 讨分析深入理解诗歌。 2 、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国 热情，打动学生心灵。 情感、态度、价值观 目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 体会诗歌蕴含的浓烈的爱 国热情，培养爱国情怀。 教学重点 1 、联系时代背景理解诗歌的内容，调 动并强化学生的爱国热情。 2 、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂 黄河、赞颂民族伟大精神的内涵 。 教学难点 把握语言特点 , 体会诗歌的内涵。 三、教学策略 教 法 学 法 本课主要采用朗读教学法、情境 教学法、讨论分析法、情感共鸣法进 行教学，采用多媒体教学来丰富教学 手段 ，扩大教学容量。 指导学生运用朗读、感悟、联想和探 究等学习方法自主的学习。 四、教学过程 营造氛围，导入新课。 简介背景，激发情感 。 深情朗读，体会情感 。 小组合作，探究内容。 品读课文， 精彩揣摩。 （一）营造氛围，导入新课 1 、课前播放 音乐 《黄河大合唱》第 一部，学生畅所欲言谈感受。 2 、大屏幕播放黄河的 图片 ，学生初 步感知黄河，教师诗情导入。 黄河公伯峡 （二）简介背景，激发情感 1 、学生介绍背景 1939 年，日寇的铁蹄肆意践踏着中 华大地，抗日战争全面爆发，全国掀 起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未 然跟随抗日战士行军到了黄河岸边， 雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的 抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。 （三）深情朗读，体会情感 1 、学生 自读 ，体会诗歌的感情基调。 2 、四人 小组 中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 3 、请学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨 论如何读得更好，从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。 4 、播放朗读，学生体会语气语调，重音节奏和情感。 5 、全体起立， 分角色 配乐 朗诵《黄河颂》，老师读朗诵词部分， 同学读歌词部分。读出黄河雄壮奔腾的气势，读出中华民族伟 大坚强的精神。 1 、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键 ? 2 、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序 曲，它有何作用？这一部分让你感受到黄河怎样的精神特征 ? 在结构上有何作用 ? （了解黄河精神：伟大坚强，作用是引 出下文的颂歌） 3 、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一 个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字 ? 4 、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复 出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个 层次的主要内容是什么？ 5 、最后一段是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神） （四）小组合作，探究内容 6 、歌颂黄河的 真正目的 是什么呢？ 课文的结构 第一节 朗诵词 第二节 歌词 民族精神 — 伟大而又坚强 ① 望 ② 颂 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励着中