书信教学教案.doc

　　 　　【篇一】书信教学教案聊聊书信的格式教学设计 　　教学设计 　　聊聊书信的格式 　　——《一个中国孩子的呼声话题开发》 　　沙坪镇志城小学 　　教学目标 　　1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。 　　2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。 　　3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 　　4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。 　　教学重点 　　1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 　　2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。 　　教学难点 　　帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己 　　的意见的口语交际习惯。 　　教学安排 　　1课时 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程和方法 　　1、引导学生在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 　　2、组内、班上纠正不规范方言和生造词出现。 　　教学活动过程 　　一、导入新课。 　　（一） 激趣导入 　　1、播放歌曲《一封家书》 　　2、小结 同学们，歌曲好听吗？你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了吗？（其实，这首歌的歌词就是一封信。） 　　3、出示第四单元知识树图。 　　指导学生看到15课的枝叶。你看到了什么？（抽生汇报） （引导学生关注书信的格式） 　　4、出示谜语 　　老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。 　　二、汇报关于信的了解。 　　1、回顾上期《寸有所长 尺有所短》，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。 　　2、你还了解些什么关于信的资料呢？ 　　（引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答） 　　3、现在，你知道信的作用了吗？ 　　在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。 它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 （引导学生说出作用） 　　4、信的优势。 　　（虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势） 　　（引导学生看课件后交流） 　　三、初步了解书信的格式 　　写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看15课，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （只看格式） 　　（1）同桌交换。 　　（2）指名说说。 　　（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。 　　四、结合课文进一步了解书信的格式。 　　1、称呼。 　　称呼。也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 文中的“敬爱的联合国秘书长加利先生” 　　（引导学生归纳称呼顶格打冒号） 　　2、问候语。 　　问候语。第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。文中的“您好！”“我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。......对此，我和妈妈向您表示深深的谢意 。” 　　（引导学生归纳先向亲友问个好。） 　　3、正文。 　　正文通常以问候语开头，接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。这部分动笔之前，就应该成竹在胸，明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。文中；从“您好”一直到“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！”这部分讲了中国孩子雷利缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的和平卫士，并代表中国孩子呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。 　　（引导学生归纳正文每段空两格，一件一件不乱套。） 　　4、结尾（祝福语） 　　正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。文中“祝加利先生身体健康。” 　　（引导学生归纳事情谈完写祝福，健康快乐常说到。） 　　5、署名和日期。 　　在书信的最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。文中“一个失去父亲的孩子”和“1996年11月8日” 　　（引导学生归纳署名日期别漏掉，工整写在右下角。） 　　五、对照歌词找书信的格式。 　　引导学生按照以上方式找出书信的格式。（组内找出并汇报）一组回报一处，最后一组善意提醒容易出错的地方。 　　六、学生汇报书信格式。（进一步加深记忆） 　　1、 学生合上书本汇报书信格式。