桃林那间小木屋课堂实录.docVIP

　　 　　篇一:《《桃林那间小木屋 》教学设计(新)》 　　《桃林那间小木屋 》教学设计 　　教学目标: 　　1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 　　重难点 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。 　　2、进行个性化阅读理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和理解。 　　教学流程 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　同学们，你们从小时候到现在，一定有过很多次购物的经历。今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过，作者的这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林那间小木屋里（板书） 　　板书课题桃林那间小木屋 　　二、初读课文，整体感知课文内容 　　1同学们，想不想知道在这“桃林的小木屋里”发生什么事？（想）那我们就走进课文中去看一看，请自由朗读课文。读通句子、读准字音。遇到难读的句子就反复的多读几遍。同时 思考在那片桃林中和小木屋里发生了什么事？（学生朗读后回答） 　　（主要写了我看到一个告示板，觉得很有趣，就去看个究竟，之后来到桃园摘桃子，很欢愉，最后离开桃园，体会到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。） 　　2指名再读课文，这件事作者是按照什么顺序写的？（事情的发展顺序）也就是起因，经过，结果写的，我们就按照这个顺序来学习这篇课文。 　　三、细读课文，理解内容 　　1、师谁来读读课文的第一自然段，也就是起因部分，其他同学想想主要写了什么？ 　　生主要写我去婆婆家的路上看到了一个告示板，上面写着桃子——自摘——三千米觉得很有趣，决定去看个究竟。（课件出示桃子——自摘——三千米） 　　师你看见这个告示板有什么想法？ 　　生1我有点好奇，3千米的地方真的有自摘的桃子吗？ 　　生2我觉得有趣，真的是自己摘吗？ 　　生3我觉得桃林主人很细心，告示板做的很醒目。 　　师我也觉得桃林主人的做法很有趣，下面就让我们随着作者一同走近那个小木屋去看个究竟吧！ 　　2、我们来默读2－8自然段，找一找桃林主人有哪些做法你认为很有趣，用四个字概括出来。 　　生箭头引路 无人看守 纸条留言 小狗带路 自摘桃子 猫看钱箱 　　师你喜欢桃林主人的哪种做法，你就可以画出描写这部分的有关句子，多读几遍，然后和你的同桌说说你有什么感受，一会和同学们交流。 　　交流 　　（1）师谁读的是箭头引路这部分内容？说说你的感受 　　生读第2自然段，，我感受到了桃林主人是个很会做生意的很精明的人， 客人的服务很周到，没摘到桃子的时候，周到的服务就让人感觉很高兴。 师桃林主人很细心，用这些有趣的红箭头为客人指路，这些红箭头真是雪中送炭啊，转弯的时候最容易迷失方向，但是桃林主人为这些茫然者指示了方向，可见他很精明，服务很周到。 　　师在这些箭头的指引下，我们真的在大约三千米的地方看到了桃林，你还看到了什么？ 　　（2）出示图片小木屋 两条狗和 一只猫 你有什么感受？ 　　生感觉到主人特别信任来的客人，很真诚。 　　师没人看守，怎么卖桃子啊？纸条留言，真是很有趣的做法，谁来读读这部分内容 　　（3）生读屋前――――祝你愉快！（出示课件）我觉得主人的这些做法很有趣，感觉他非常信任客人。 　　填空看谁的记忆力好。指生读句子 　　师填的都是什么词?(动词)你认为这些词作者用的怎么样？（准确恰当）你从这些纸条中获得了哪些信息呢？ 　　生把我当成朋友，让我们自己摘桃子，每篮5元钱，并 祝你愉快 　　师如果你看到这张纸条，你心情怎么样？（愉快高兴） 　　师请你们带着这样的心情来读这句话，练读，指生读 　　过渡没有人，谁来带路呢？谁来读读这部分内容 　　（4）生读第四自然段 我认为让小狗为我带路，感觉到主人充分的信任客人，把小狗训练的如此通人性，尽职尽责地为摘桃子的人带路，看出主人的聪明，热情和充满了人情味。 　　师‘谁还有不同的感受 　　生小狗非常热情，感受到桃林主人也一样热情，一样的信任别人 　　师此时无声胜有声的举动，让人感到充满了温暖和人情味。 　　做为客人的你有什么心情？（高兴）让我们带着这样的心情再来感受一下主人的热情和信任。师生合作读。 　　（5）师在小狗带路下，我们来到桃林，开始自摘桃子。我们请一男一女合作来读这部分内容，其他同学认真听，有什么感受? 　　师女同学有什么感受？ 　　生感受到桃林的景色很美，桃子很香，果实长的很茂盛，感受到主人很勤劳，经营的很好 　　师男同学有什么感受？ 　　生自己摘桃子很快乐，感受到主人特别的信任客人。心情很愉快。 　　师在这个人间仙境，让客人自己动手摘桃子，一边摘桃一边欣赏美景，怎么能不身心愉悦呢？多高兴的事情啊？带着愉快的心