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说课圆锥的体积
九山镇宋王庄小学 张文波
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学(人
教版)第十二册第三单元“圆锥的体积”。下面将从教材、
学法、教法、教学设计等七方面加以说明。
首先说教材
1、 教材的内容、地位和作用。
圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内容,是学生
在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体
图形的基础上进行研究的。以进一步发展学生的空间观念,
为学生学习其它图形知识打下坚实的基础。
2、教学目标
《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能
力、思维能力和建立空间观念的重要途径。它是人们更好地
认识和描述生活空间进行交流的重要工具,教材十分注重把
学生的视野拓宽到自己生活的空间,注重以现实世界中有关
空间与图形的问题作为学习素材, 使学生经历用观察、 操作、
想象、思考等多种方式探索图形的性质、运动、位置、度量
等,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。因此结
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合《圆锥的体积》这一知识的特点,我将本课的教学目标拟
定如下:
知 识 与 技 能 目 标 :
掌握圆锥的体积公式,能运用公式进行计算。
过 程 与 方 法 目 标 :
在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。
情感态度价值观目标:
体验数学与生活的密切联系,
自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。
3、本课的重点难点
教学重点:
圆锥体积公式的运用。
教学难点:
掌握圆锥体积公式的推导过程。
二、说学情
六年级学生已有了一定的生活经验,对空间观念也有了
一定的了解。从一年级开始就认识了物体,五年级学习了长
方体、正方体的体积,在前面刚学了圆柱的体积,在此基础
上学习圆柱的体积,学生很容易掌握,做到水到渠成。
三、说教学模式
《数学课程标准》 明确指出, 教师应激发学生的学习积极
性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主
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探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学和知识
与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。本节
课我主要采用引导发现法 | 实验操作法, 同时借助多媒体等教
学手段,增大教学容量,提高教学质量。
本节课我将以提出问题 探索实验 合作交流推 理
归纳 解决问题 达标训练 反思提升这几个步骤完成课
堂教学任务。
四、说教学设计
古人说:“授人之鱼,只供一餐所需;而给人之渔,终
身爱用不尽。”素质教育也要求学生装不仅“学会”,更要
“会学”。这节课我将指导学生动手实验、合作交流、归纳
推理、浓度尝试练习等方法,使学生成为数学学习的主人。
结合教法、学法,教具、学具准备有:
1、多媒体教学软件
2、多个空心圆柱、圆锥容器
3、装有水的水桶
(一)观察发现( 4 分钟)
1 、(电脑出示)一个铅锤,提问:怎样计算这个铅锤的
体积?
2、 (电脑演示)把圆柱的上面逐渐缩小,一直缩小成一
点,这时圆柱体就变成了一个圆锥体。提问:你有什么发现
和想法?
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3、 板书课题
本环节由复习提问开始, 以旧引新。 电脑演示直观形象,
动态地展现了变化过程,渗透转化的数学思想和方法。引导
学生观察发现,大胆猜想,激发了学生的学习兴趣和强烈的
探究欲望,为下面的推导圆锥的体积起到铺垫作用,从而自
然导入新课。
(二)探究创新( 16 分钟)
这个
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